以下是引用追求在2008-8-28 20:05:00的发言： 我觉得本课模拟实验的安排目的就是要让学生看到风化现象的过程与效果，但并不是意味着老师在告诉学生几分钟时间内石头就被破坏风化了。较好的一种做法是，大部分的组选择的是容易碎的石头，安排其中1、2组放不宜碎的坚硬些的石头。这样安排的好处是既让学生看到了风化的现象，同时让学生观察为什么这一组的石头几乎没有什么变化呢？从而明白自然界的石头的风化现象并不是短时间内形成的。
如果选用坚硬的石头，几个模拟实验下来石头根本就没有变化，我想就失去了一部分模拟实验的价值。为什么要选择典型的有结构的材料？就是要让学生能在短时间内经历科学家的探索历程。让学生体验风化的过程与效果，知道风化原来是这样进行的，如果让学生等上几年来观察发现自然界的风化现象，我想恐怕只有科学家才能做到，我们毕竟是小学启蒙科学，要缩短科学家探索的历程，在短短的一堂课里得到经历、体验。
