[讨论]该不该准备特殊的石头 [复制链接]

其实两种做法都有一定的道理.但是，我比较偏向第二种，也就是不准备特殊的石头.

这节课有3个主要活动，分别是流水、温度和植物对岩石的改变。我觉得，如果教师要把这节课上的有深度，主要是在第一活动上做文章，也就是流水对石头的改变模拟实验.

模拟实验是以真实情境为依据的，我们教师准备特殊的石头，确实可以在比较短的时间内让学生看到明显的实验现象。但是，这样的行为其实功利心比较强，或者说仅仅是为了教师顺利的完成本课教学，而忽略了学生思维的参与和发展.事实上，流水对石头的改变是个非常漫长的过程，为什么要急功近利的让学生在课堂上用短暂的时间看到这个变化呢？这个变化的真实性有多少呢？如果在课堂上，学生用的是一般的石头（也就是我们最常见的比较硬的），他就会发现看不到什么变化，那么，流水不能改变石头的模样吗？我们没有看到现象就能确定没有现象吗？
 

让学生看到变化，这其实比较粗浅层次的，学生也不可能有真正的思维参与，仅仅是老师告诉我们这样做，然后我确实是看到了。而如果学生没有看到变化，这就可以引发学生真正的思考.我们看不到什么明显的变化，难道流水真的不会改变石头的模样吗？如果不能，那为什么上游和下游的石头有那么多的不同？谁在改变着它们？还是屋檐下的石头上的凹点，不正是水滴石穿吗？这样就会让学生产生主动的思考，继而教师可以预引导，是不是我们的时间不够长，如果我们的实验时间足够长，会不会改变，怎样改变——从而让学生得到流水改变石头的模样是个漫长的过程，但改变是必然的.这样的活动设计，就能真正激发学生的学习兴趣，特别是有思维的参与，而不是仅仅是热闹的做做实验看看结果.

呵，事实上就那样用点水，摇摇瓶子，改变石头的模样，不是本质主流的现象，可教师为了能让学生看到这个现象，去寻找特殊的石头，只能是说明为了教师为了自己的课上的顺利而安排的，并没有从培养学生的科学精神出发.教育的目的是为了什么?为了教师顺利上课,还是为了学生真正意义的发展?