上虞区2021学年度共同体沈银彬专帖（一六） [复制链接]

谈谈虚拟实验和真实实验    近期有幸聆听了两位王老师关于虚拟实验的教学课例，感受到虚拟实验给小学科学教学带 沈银彬 发表于 2022/6/23 14:25:31

虚拟实验还有有一些用武之地的，在完成宇宙等单元时，可以用。但感觉虚拟实验室里关于宇宙单元的内容也并不多。需要跟进。而且有些实验在虚拟实验操作时跟我们平时操作的方法不一致，也需要跟进。动手实验为主，虚拟实验辅助。

《食物在口腔里的变化》教学设计及解析（二）
用学生喜闻乐见的方法，带领学生获取更多的信息和证据来解决差异点，突破了难点。

用生活中的工具
1.关于门齿的作用
……教师适时出示实物菜刀……最前面的牙齿形状有点像菜刀……

用学生喜欢的比赛活动
1.关于犬齿的作用
学生对于咀嚼饼干时用到的牙齿部位出现争议时，怎么办？
引入游戏：用门齿和犬齿吃牛肉棒比赛。
（用学生喜欢的比赛活动对比门齿和犬齿的不同）
2.关于臼齿的作用
……比赛吃米棒……
（比赛活动引出臼齿的作用）
3.牙齿的协同作用
体验活动：只用门齿吃饼干
（只用门齿吃食物非常别扭和不方便，体会牙齿协同作用的意义）

《身体的“联络员”》教学
1.微课支架
微课展示“接球挑战”方法，效果好，省时。

2.视频支架和阅读支架
游戏中谁指挥完成接球动作？哪些身体器官直接参与了？他们发挥了什么作用?

小组探讨，集体研讨——播放视频，集体第二次研讨——阅读知识锦囊，集体第三次研讨

3.游戏支架
临床诊断：被开水烫，身体的反应。
场景辩论赛：是否应戴安全帽？

这种展示方式好，直观、省时。

模型建构能力划分为“模型理解”、“模型建构”“模型应用”。“模型理解"举例：观察比较桃花和桃花模型
“模型建构”举例：制作上肢关节肌肉模型
“模型应用”举例：利用上肢关节肌肉模型，解释其运动机制

《我们知道的植物》一课中对比真花和假花，促进对真花的理解。

如果直接观察真花，能得出真花的一些特点，比如根茎叶，会开花结果，但对于赖以生存的一些条件，然后在此基础上进行生长发育等特点，学生较难得出。

借助假花模型，发现假花不会变化，不需要阳光水分养料。

《各种各样的运动》教学亮点

用钢尺、指尖陀螺、弹力球、铁皮跳蛙、彩虹圈、弹簧玩偶等材料实验，并用画图示的方法描述物体的运动形式。

……

师：老师这里有一张图，我在拍照的时候忘记拍它的是哪个物品的运动图示了,你们觉得它可能是哪个物体的运动？

生1：指尖陀螺…

生2：彩虹圈…

生3：钢尺…

师：…

评论：教师出示一种实物建模中的一种图示，激发学生产生思维冲突。借助图示聚焦运动形式，比较不同物体的运动本质特征，为后续依据运动形式进行分类奠定基础。

《地球的公转与四季变化》教学

地球围绕太阳公转和地轴倾斜，是地球形成四季的两大原因，两者缺一不可。利用地球仪进行莫伊实验，理解其中的道理。但是，这个模拟实验还是很有难度的，需要教师的指导。


真正造成四季温度变化的关键是太阳光线的直射和斜射：光线直射，照射面积小，光线强；光线斜射，照射面积大，光线弱。采用图示的方法，画出照射面积的大小，理解里面蕴含的意义。

在技术、工程与社会的内容教学中，我们面临一下挑战。你是否也中招了呢？
一、学生层面
1.兴趣浓厚与材料缺乏的矛盾
2.乐于动手与纠错缺失的矛盾
3.喜欢模仿与创新缺少的矛盾

二、教师层面
1.目标模糊，认识不足
2.过程单一，指导不够
3.评价缺位，激励不够

《紧密联系的工具与技术》教学
什么是技术？用老虎钳拧断铁丝时，铁丝放置的位置靠近老虎钳的支点更省力，远离支点更费力。正确使用老虎钳拧断铁丝，效果好，这就是技术。