11月6日，参加了陈建秋名师工作室到育英小学的送教活动，收获很多。
一、科学复习课
陈老师用科学大闯关的形式上复习课，第一关写科学词汇，第二关玩科学器材，第三关解科学难题，第四关考科学老师。课堂有趣又关注科学概念，对科学知识的落实很到位。
听了后感觉给大家解答了两个问题，第1个是科学课该怎么上。学生的复习不能只是借助一本通，老师的复习课的形式也可以多样。第2个是为什么上课时讲那么多遍学生还是记不住。讲十遍还不如让学生做一遍，体验一遍学生就会理解。
另外听课感受最深的就是当学生的回答与结论不相符的时候，陈老师的做法是重复实验，体现科学结论是可重复的，而不是武断下结论。
二、说课、模拟上课
吴振峰老师对三上《水》单元进行说课，并对《加快溶解》一课进行模拟上课。吴老师用两张照片，解读基于儿童立场的教学。1.研究教材，找准儿童基点 2.分析学情，觅得儿童需求 3.明确目标，定好儿童立场 4.确定方法，供足儿童所需 5.立足活动促进儿童发展。包括了对比实验法、科学辩论法、角色扮演法、科学游戏法等方法，从一个单元的角度总结教学方法。
模拟上课时按照聚焦-探索-研讨-拓展的步骤。
三、《上课、说课和模拟上课》
走出常规、依靠团队
做实验要有效化、精致化。分组实验可以让学生参与，演示实验可以把问题聚焦，分组实验并不是就比演示实验效果好。
说课或模拟上课，板书在教学过程中书写。学生的回答如果简单就略过，如果重要就复述或递进。模拟上课更体现上课状态，注重启发，抑扬顿挫。模拟上课时可以预设学生的生成，再去解决问题，可以增加得分点，但要处理好，不能变成一个坑。而说课重在体现教师和教材的关系，优秀的说课要重在“说”，不能拿来读或者背，语气得体，严密精炼，清晰自然，就像给评委老师做汇报，要说出特点，说理精辟。
说课：良好的开端是成功的一半；好的标题，起到画龙点睛的作用（亲近儿童 走进儿童）；观点对称，条理化。研讨时要善于发现教材的瑕疵，优化实验。（可以成为亮点）。
教学目标的确定要基于教材和学情，可通过问卷调查了解学生的学情。基于学情确定的目标和教学方法有理有据，指向性更明确。教学活动趣味化，让学生更多的参与；解决对比实验时，扶放结合，扶可以教会学生方法，放可以让学生参与。
单元说课，更注重对一个单元的整理梳理，教学方法可以举几节课中的例子。
关于孔子的授课制的总结：
（1）授课地点：时时处处皆课堂，生活即教育
（2）课堂氛围：问题导向，活跃自由。学生的交流要自由，不要过于功利。学生回答问题时尽量关注全体，不要过于集中让某几位同学发言。
（3）师生问题：真正的因材施教。学生需要因材施教，管理老师时也要因材施管
（4）授课内容：综合课程教学。
（5）评价方式：善于观察，多元评价。
让人自由发展，从而全面发展。
