上虞区 2019 学年共同体陈琳专帖 [复制链接]

这份记录中显示，线圈绕20圈并不比15圈吸到大头针多，于是让孩子们自思考这是为什么？孩子们大胆发表想法，还真是不错！有的说，这是因为总是用同一节电池，到后来电量已经消耗严重，所以能和15圈保持差不多的吸引数量，已经不错了。
于是进一步引导，那怎么来解决这个问题？孩子们思考后说，应该用四节一样的新电池，这个想法不错！还有的孩子进一步说，那用16节新电池更好！想法不错！又有孩子补充，16节电池应该是同一牌子的。哎呀！真是越想越仔细了！为这群爱动脑子到孩子们点赞！

学生比我们更有想象力

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孩子们有时候的想法真的令人惊叹的！！

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我们的学生总是能不断给我们带来惊喜！

      今天在华镇小学参加了“聚焦实证  深化探究”科学送教活动，听了四节课和一个讲座，挺有收获！        
      第一节，东道主朱鸿杰老师执教的《声音是怎样产生的》。课堂环节流畅，探究活动有层次，尤其是材料的效果相当好！这是朱老师精心选择的结果！对于我们科学探究活动来说，好的材料起到了关键作用！整个课堂充分围绕证据展开，深化探究，紧紧围绕今天的主题，为孩子们和现场的老师们带来了精彩展示。为今天朱老师的课点赞!美中不足的是，孩子们可能是第一次经历这样大的场面，很拘束，在今天的课堂上没有常态发挥！孩子们，加油！

         第二节余沁老师执教的《不同材料的餐具》。这是我第一次听低年级的科学课，感受了别样的风格！印象最深的一点是余老师的课堂亲和力十足，声音清脆柔和，对孩子们的回答能及时做出中肯的评价，和台上孩子互动时能弯下腰平等对话，这份亲和力让人非常佩服!同时余老师在教学设计时，充分考虑到了二年级孩子的学情，用小猪佩奇给乔治选餐具作为贯穿整堂课的主线，符合低年级孩子的兴趣爱好，情景感十足！把作业本中的记录表做了大胆的改进，使孩子们记录起来更高效！在探究活动前的指导演示也很到位，毕竟面对的是二年级的孩子，还是很有必要扶一程的。当然也会存在一些遗憾，比如没能很好地抓住孩子们在比较几种不同餐具时的现场问题，及时引导到重点上来。

          第三节樊晓霞老师执教的《认识气温计》。在课堂上，樊老师展示了自己非常干练的教学风格。教学内容看似挺少，真正要教好却不容易。樊老师细致地引导孩子们认识了气温计，整个活动过程还是挺扎实的。在课堂结束前出示来体温计、耳温计、电子温度计和红外线温度计等几种不同的温度计，并现场给孩子们体验了一把，把课堂氛围推向了高潮！如果在对零下温度的认识上，引导能够从容淡定些，多花点时间让更多的孩子能清晰地理解，那会更好！

        第四节王坚栋老师执教的《土壤中有什么》。王老师对材料的使用考虑得挺周到的，哪些给孩子们分组探究，哪些留在台上演示。尤其是用火加热土壤和水的混合物时，一股浓浓的焦味弥漫了整个课堂，这是腐殖质的气味，这也是浓浓的科学探究味！在孩子们探究过程中，由于现场老师太多，对孩子们造成了挺大的压力，使得有些孩子在探究时手都颤抖了，同时土壤放入水中时量太少，没有完全出现预期的效果！同时王老师如果在准备土壤时，能在现有基础上再加点干土块，那就更好了。

    沈银彬老师作了题为《聚焦实证，深化质疑，提升课堂教学效度》观点报告。沈老师结合自己平时扎实的课堂教学功底，丰富的课堂教学经验，深入的课后教学反思，为在场老师带来了自己的所思所想，很多实例值得借鉴！这也是今天自己的一大收获！

今天的活动真值！