上虞区2019 学年共同体赵洁莹专帖 [复制链接]

赵洁莹20200610《导体和绝缘体》教学思考
一、教学重点：用电路检测器检测区分多种物体是导体还是绝缘体。
二、教学难点：[size=10.
赵洁莹 发表于 2020/6/14 9:11:39

一位家长制作的照片集，并且发布在个人抖音平台上。为家长的用心点赞。



赵洁莹 发表于 2020/6/11 15:58:07

三、学生典型表现分析
学生对实验的热情度很高，对导体和绝缘体的认知来源于生活经验，且非常丰富。但对于铅笔芯和人体能否导电产生疑问。
四、执教亮点分析

1. 实验材料准备充分，每组电池1节、电池盒1个、导线3根、小灯泡1个、小灯座1个，人体验电球1只。铜棒、铁棒、铝棒、木棒、橡胶棒、塑料棒各一根，钥匙1把，毛玻璃片1块，自动铅笔芯1根，

2. 归纳整理20种物体，哪几种容易导电，哪几种不容易导电。
五、不足问题解决策略：

不足之处：

1. 解释不到位。用自制电路检测器无法证明水、人体能导电，但是用人体验电球可以。当时给出的解释是自制的电路检测器灵敏度不够。

2. 上课时间紧张。在这节课中，学生要完成20种物体导电性的检验，要归纳整理活动记录，并完成作业本，时间非常紧张。

解决策略：

1. 课后建议学生去探索人体验电球的内部结构，思考，为什么比自制的电路检测器要灵敏。

2. 强调实验纪律，要做到及时记录。
赵洁莹 发表于 2020/6/14 9:11:39

四、学生典型表现分析
观察手电筒时，学生可以准确的说出哪些材料是导体，那些材料是绝缘体。学生动手能力很强，很快就把手电筒各部位分解了。
五、执教亮点分析

1. 材料准备充分。每组1个小木块、2个回形针、2个大头针、一个手电筒。

2. 学生实验积极，参与度很高，兴趣非常浓厚。。

六、不足问题解决策略：

不足之处：

1. 没有测试检验做的小开关能否控制小灯泡的亮与灭。

2. 没有设计制作控制红绿灯的开关。

解决策略：

1. 增加教学环节，测验自己做的小开关能否起到控制电路的作用。

2. 增加教学环节，设计制作一个可以控制红绿灯的开关。

赵洁莹 发表于 2020/6/20 16:26:01

阳明哲学：知行合一，需要细品！


赵洁莹 发表于 2020/7/31 17:18:28