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最近是行六年级的课，感觉分组实验的效果，还不如演示实验。为什么呢？首先演示实验效率大大提高，作业能够做好，并且讲解校对，减轻学生老师的负担。其次，从学生知识的反馈上，还是演示实验效果好，学生对几个重要的知识点，掌握很不错。可能是教师为主的演示实验，总抓到点在演示。反思，孩子科学素养提高了吗？思维进步了吗？这样一想，又觉得还是得分组实验。那么问题来了，怎样才能提高效率？感觉学生的实验习惯还是得从小抓上虞樊少飞 发表于 2019/9/20 8:58:13
搭框架这个内容，时间不够用，建议两节课，一起上。[attachim 上虞樊少飞 发表于 2019/10/29 8:20:31
反思1。学生的情况决定了教学设计。本来感觉自己的设计很不错，然后超时了。 2.每一个环节，需要适当的小结，明确活动任务。比如第一个讨论环节后，要适当小结，但会实验顺序和实验的方法。 3.水杯里，放泥土的量，要多一点，所以被子还是小一点比较好。 4.学生讨论时间和实验活动时间，要控制好。 5.科学概念要明确，让学生有一个明确的知 上虞樊少飞 发表于 2019/11/27 14:21:29
今天去买菜，发现小区了，市场里明显有活力点了，有点担心，大家掉以轻心。实际上，更高的考验才开始。 上虞樊少飞 发表于 2020/2/14 16:18:48
