上虞区2019学年共同体李尔敏专帖 [复制链接]

2.6《怎样得到更多的光和热》

材料准备：黑色卡纸、黑色蜡光纸、红色卡纸、红色蜡光纸、锡箔纸、白色a4纸、黑色布袋3只
发现：1、实验效果跟阳光强弱很有关系，有段时间阳光突然被云挡住了所以温度就都下降了
        2、第一个班实验结果发现红色蜡光纸跟其他纸差别很大，吸收10分钟热量后也只有10摄氏度多一点，我以为温度计坏了，但是
          第二节课另一个班的红色蜡光纸也
李尔敏 发表于 2019/10/15 16:10:14

做一个太阳能热水器
学生没有带泡沫塑料就用抹布代替保温
他们想到用放大镜聚光
升温效果不太明显，20分钟升高了7摄氏度


李尔敏 发表于 2019/10/23 8:51:40

五年级《光的反射》
关于课本中的第三个实验，我首先只提供一面镜子让他们做前面第二个实验，先不让固定手电筒的位置，让光照到书后的橡皮。
所以学生们思路很开阔想出来了很多办法，指出了传播路线，验证了光的反射。
再提出要求不改变手电筒的位置试一下，他们纷纷提出需要两块镜子，于是再提供第二块镜子。
反射的应用——額镜，让一个学生扮演医生，一个扮演病人，发现能够会聚光线，学生兴致高涨。
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李尔敏 发表于 2019/10/11 15:11:14

《我们的小缆车》
我自己先试验发现：如果绳子过长，垫圈落地，但是车还没有到达终点，这就导致行程不一样。
于是改变起点，定到离桌边20厘米处，终点是桌子另一边。并调整好绳子的长度，使得小车能够运动到终点但垫圈还没有碰地。
孩子们很开心，尤其是按秒表的同学，妥妥的当了一回计时员

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李尔敏 发表于 2019/11/20 8:54:01

在家 学会了做微课的一些方式，还想继续尝试其他的做的更精致些

李尔敏 发表于 2020/2/27 16:52:01

三年级这张试卷难度还是很大的，中位数有些孩子不好理解，我是让他们将数据从小到大排列，在中间的那个就是中位数。学生有些就直接选了位置在中间的那个数，而有些学生厉害的说是大小在中间的那个数，不是位置。有孩子提出有好办法：去掉一个最高值，去掉一个最低值，剩下的就是我们要选择的数据。我觉得很聪明，立马肯定他了，也加了一句如果不只有三个数那这个方法行不通，还是要按照老师的方法。

李尔敏 发表于 2020/6/4 12:53:14

重读《围城》，惊叹作者的一个个譬喻和幽默的语言风格，放到现在来讲简直就是一个个让人忍俊不禁的段子，展现出钱钟书却用深厚的文学功底。作者以围城为名，叙述了主人公方鸿渐的人生遭遇----毕业、回国、恋爱、失恋、求职、任教、结婚、婚姻失败。无疑都是在围城内外反复转悠，这一切的经历无非就是为了说明婚姻像围城，“城外的人想冲进去，城里的人想逃出来”。其实职业也像一座围城，比如教师行业，城内有的人想出去，城外
李尔敏 发表于 2020/7/9 17:24:15