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楼主:章兴波

章兴波2019学年第一学期教学准备和反思专帖——六年级 [复制链接]

章兴波
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发表于 2019-10-13 16:05 |只看楼主

《形状与结构》单元第一课《抵抗弯曲》教学准备2019.10.8

这套不同宽度和厚度的纸的材料阔华工具箱里准备好了，垫圈也备好了，每小组5个，使用很方便！我就额外准备了两个塑料盒子作为测试的台子。
建议，纸再多准备一些，科学老师的平行班一般比较多，多次使用后会有一些报废，这种材料成本不高的，可以多备用几组，真正站到一线科学老师使用的角度更能捕获老师们的心。
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章兴波
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发表于 2019-10-13 16:17 |只看楼主

《形状与结构》单元第一课《抵抗弯曲》教学反思2019.10.8


1、从生活中的房子、桥梁结构分析（这里重点是横梁）引入课题比较有效！
2、明确横梁抵抗弯曲能力强就能撑开更大的空间，就像教室中央的这一根。（正好教室里有这么一根每个同学都能清楚看到的横梁。）
3、用纸来模拟横梁，思考哪些因素可能会改变纸梁的抗弯曲能力？学生能说到：宽度、厚度、形状、间距、纸的材质等。
4、讨论如何对每个因素进行实验证实，对这批孩子已经没有难度，很轻松能够完成。
5、给孩子们更多的时间用材料搜集实验数据，来说明大家提出的问题。在实验结束后，汇报时发现了问题：发现有2个组宽度实验的数据是无效的（改变宽度，数据都是0）。似乎在否定别的组得到的结论，但孩子们自己很好的进行了解释：因为他们选择的跨度太大了。就像如果大家选择钩码来测试也会得不到有效的数据。觉得孩子们的思维很棒！
喜欢上这样的课！
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章兴波
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发表于 2019-10-13 16:19 |只看楼主

《形状与结构》单元第一课《形状与抗弯曲能力》教学准备与生成2019.10.10
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章兴波
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发表于 2019-10-13 16:30 |只看楼主

《形状与结构》单元第二课《形状与抗弯曲能力》教学反思2019.10.10

        这节课上的有些措手不及，安排好课务后，去准备课的时候，找不到以前用过的那袋大垫圈了。由于阔华工具箱里垫圈配备的很少，这一课测试是远远不够用的。没有办法，只好选择了一节大电池，在大电池的基础上再放小垫圈进行测试。这对孩子们的要求就更高了，他们需要先预估自己折的形状能不能承载大电池，如果可以就一定要先放大电池进行测试，如果不可以那就用小垫圈测试。实际课中，还是有不少组走了弯路的。虽然因为材料准备的不充分，造成了学生走弯路的状况，但也发现，弯路可以很美的！孩子们不仅在这样的测试过程中，得到了自己的有效数据，也在课中生成了很有价值的东西。因为有了大电池，测试活动变的很高效，有的组对不同紧密度的瓦楞纸进行了对比，发现：越紧密的承重越好，越疏松的承重越差。和书本中解释改变形状为什么能增强抗弯曲能力的理论产生了矛盾。还提出了自己的解释：因为紧密更稳定，疏松不稳定。于是还自己做了一个更稳定的瓦楞纸——外面包起来的,测试数据是5个大电池也没事！~
         这节课，孩子们因为这样的生成，收获明显更丰厚了！
最后编辑章兴波 最后编辑于 2019-10-16 12:14:50
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wubin98146
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发表于 2019-10-13 17:19 |只看该用户

回复 74楼章兴波的帖子

提供给学生稍大一定的标准测试物可以提高效率。提供钩码也是一种很好选择，事先把钩码与垫圈的交换量称出来，写在黑板上，便于学生进行操作和计算。
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发表于 2019-10-13 19:25 |只看该用户

第六课《滑轮组》教学反思  9.12
这节课上的很轻松。

上一节课认识了定滑轮和动滑轮的功能，这节课引出滑轮组，用意很明确，孩子们能够快速进入课堂。

告诉孩子们今天研究两个问题：（1）滑轮组能不能省力？（2）有2个动滑轮的滑轮组是不是能更省力？

发给孩子们材料，告诉他们有20分钟的活动时间，搜集数据，时
章兴波 发表于 2019/9/12 15:23:34
我发现单元练习，学生对画定滑轮，滑轮组，动滑轮还是有点困难...
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发表于 2019-10-13 19:26 |只看该用户

第七课《斜面的作用》教学反思    9.18

课一开始，和以往一样，先明确了什么是斜面。
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章兴波 发表于 2019/9/18 15:56:29
斜面这课教起来还比较清晰的
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李煜鋆
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发表于 2019-10-13 19:27 |只看该用户

《形状与结构》单元第一课《抵抗弯曲》教学准备2019.10.8

这套不同宽度和厚度的纸的材料阔华工具箱里准备好了，垫圈也备好了，每小组5个，使用很方便！我就额外准备了两个塑料盒子作为测试的台子。
建议，纸再多准备一些，科学老师的平行班一般比较多，多次使用后会有一些报废，这种材料成本不高的，可以多备用几组，真正站到一线科学老师使用的角度更能捕获老师
章兴波 发表于 2019/10/13 16:05:19
我怎么遇到了大垫圈，1倍厚的纸承受不了1个垫圈;用小垫圈，4倍厚的纸可以40几个垫圈。这个下水实验需要自己好好计算过。
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樊晓霞
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发表于 2019-10-13 21:02 |只看该用户

《形状与结构》单元第一课《形状与抗弯曲能力》教学反思2019.10.10

        这节课上的有些措手不及，安排好课务后，去准备课的时候，找不到以前用过的那袋大垫圈了。由于阔华工具箱里垫圈配备的很少，这一课测试是远远不够用的。没有办法，只好选择了一节大电池，在大电池的基础上再放
章兴波 发表于 2019/10/13 16:30:33
这一课还没上过，先来取经啦！
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朱钻飚

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发表于 2019-10-13 23:09 |只看该用户

5、给孩子们更多的时间用材料搜集实验数据，来说明大家提出的问题。在实验结束后，汇报时发现了问题：发现有2个组宽度实验的数据是无效的（改变宽度，数据都是0）。似乎在否定别的组得到的结论，但孩子们自己很好的进行了解释：因为他们选择的跨度太大了。就像如果大家选择钩码来测试也会得不到有效的数据。觉得孩子们的思维很棒！
喜欢上这样的课！
章兴波 发表于 2019/10/13 16:17:15
引导孩子真实的反映数据很好，面对问题引导孩子分析更好！那基于课堂中的材料，跨度多少比较合适？
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