第七课《斜面的作用》教学反思 9.18
课一开始，和以往一样，先明确了什么是斜面。
师在讲台上搭建三个不同坡度的斜面，介绍斜面有坡度大小的差异。
猜测斜面的作用，怎么来证实自己的猜测？讨论之后，明确方法。下发材料，小组活动，搜集数据、得出小组实验结论。
由于在猜测环节，学生基本能涉及到坡度和省力情况的关系，所以在讨论环节把两个不同层次的实验方法都已经涉及到了。
接下来就是放手大块的时间让学生自行探究，大约15——20分钟，基本都在规定时间内收好材料上交，并在组内先研讨得出了结论。
这节课，因为实验难度不大，我重在指导学生小组活动搜集数据后的小组研讨，希望能够改善组长一人起草结论，成员不假思索进行附和的状况。
这节课第二个实验的结论，学生容易出现：坡度越小越省力，坡度越大越费力。需要帮学生指出这样的结论是和第一个实验矛盾的，需要怎样修改才更合适？
