2018年10月12日，在绍兴市敬敷小学参加绍兴市“品质智慧课堂”教学“疑难问题”专题研讨活动
2018年绍兴市“品质智慧课堂”教学“疑难问题”专题研讨活动体会
一、课堂教学的主要亮点
《我们生活的世界》充分尊重学生的主体地位，用充足的时间开展核心探究活动，深入进行师生探讨，整节课结构完整，流程顺畅。
《神奇的纸》用低年级学生喜闻乐见的绘本故事串联课堂教学各个环节，牢牢抓住了学生的注意力，为动画人物小白兔解决遇到的困难，更易激起学生的探究欲望，提高课堂教学效率。还有比较普通白纸和瓦楞纸的隔热性能的实验，所用的器材改进也很好，操作方便、安全，效果明显。
二、课堂低效教学的主要表现及问题
《我们生活的世界》研讨交流时，小组展示研究成果的个例太少，不符合低年级学生喜欢展现自我的心理需要。其次是讨论某种物品是什么材料构成的时候，教师扶得太多，不利于学生思维的发展。
《神奇的纸》几个探究活动的安排比较平直，看不出核心探究活动是什么，对于普通白纸和瓦楞状纸的承重能力比较不够深入。
三、课堂教学存在问题的归因分析
1.要充分了解学情。第一是要懂得低年级学生的心理需求：不管对错，他们都喜欢展现自己的研究成果。第二是要让学生充分表达自己的想法，有时候他们的奇思妙想常常会让我们大吃一惊，也许有更好的解决问题的思路。
2.要充分研读教材。正如一节课有重难点，同样每节课的探究活动肯定有主次之分，要牢牢抓住核心探究活动，给学生充足的时间进行探究，并且要把实验做得深入。
四、问题解决的建议与对策
《我们生活的世界》可以做一张大的《按材料类别分类记录表》（作为班级记录表用），让一个组操作（其他组仍用A4纸的记录表），完成后张贴在黑板上，其他各组张贴在旁边，并写上组号，然后依据班级记录表来探讨整理，并请错误的小组自己修正。其次在讨论某种物品是什么材料构成时，教师可以用问题的方式，引导学生自己提出观点，并加以验证。如：你为什么说手套是用橡胶做的，理由是什么？
《神奇的纸》比较“普通白纸和瓦楞状纸的承重能力”应该是本节课的核心探究活动，教师应该给学生一张普通白纸，先让学生试试一张普通白纸的承重能力，然后再尝试把这张白纸改变形状，看看承重能力是否增加，最好用具体的量来体现纸的承重力，最后聚焦到瓦楞纸，看侧面的形状以及承重能力等。
