上虞区2018年共同体章伟勇专帖 [复制链接]

看着这些瓶瓶罐罐，莫名亲切啊。

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这个标记线棒
标记线留到瓶塞上部细玻璃管的中间会更好

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在摸索中前进

很用心的老师，学习

热胀冷缩的实验现象很明显

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谢谢朱老师的悉心指点

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说实话不能解释，我也在想很难解释清楚

实话实说。

教科版五下年级《沉与浮》单元，其中的《马铃薯在液体中的沉浮》和《探索马铃薯沉浮的原因》中的部分实验场景。其中，在《马铃薯在液体中的沉浮》一课的实验操作中，因为采用了通体上大下小的塑料量杯，为了让实验效果更明显点，所以将原先100ML的水量尝试着改为200ML（无法说明是更科学还是不科学）。搅拌过程中，采用了敏感度较高的盎司秤，因为是精细颗粒的盐颗料，所以加的量跟粗制食盐区别较大。学生们对搅拌很有兴趣，我临时设计了一些小竞赛，使之过程不至于太枯燥单调。最后配制成功的浓盐水溶液让块头较大的马铃薯浮了起来后，学生们都很兴奋，甚至有学生想进一步探究食盐浓度的临界点是多少的配比。《探索马铃薯沉浮的原因》一课中，对于钩码在不同浓度溶液中受到的浮力现象，由于弹簧秤的敏感度不是很好，实验现象并不像书中那样明显。

2019.4.17.教科版五下年级《时间的测量》单元，第3课《用水测量时间》演示实验集锦。所教的这个五年级班级淘气调皮捣蛋的学生有好几个，实验稍有变化就会大呼小叫，甚至激动地从位置上站起来，直至走到讲台桌边。为了安抚他们，在确保安全的前提下，尽可能让这些小家伙上来演示实验，培养其课堂主人翁的意识，经过一段时间的实践，效果尚可，兴奋得不能控制自己的学生少了很多，所以趁着他们实验做得热闹之际，特意抓拍了几张。考虑到课堂时间的限制，先初初让他们体验一下滴漏的感觉和流速，后续还可以操作得更精准更科学。