桂馨科学教师夏宣强老师活动记录 [复制链接]

《一天的食物》教学反思

《一天的食物》是教科版《科学》四年级下册第三单元《食物》中的起始课。本课主要有两个活动，记录一天的食物和给食物分类。本课的重点和难点在于第二个活动分类上，怎么分类，分类的标准是什么？

我先后在307和305班上了这一课，总的来说，目标基本完成，但达成度不高，注重学生习得的过程，给了学生充足的学习空间，学生讨论互学、倾听、展示，互相评价、追问、质疑、补充、纠错等。但时间不够用，时间都去哪了呢？问题还是出在教学环节的设计上，教学环节不够紧凑，学习支架搭建的不够优化。

研讨记录哪一天的食物，按什么顺序记录，三餐怎么记录用时5分钟，小组记录用时8分钟，交流汇报用时4分钟，探讨分类方法用时15分钟，小组进行分类用时分钟6分钟，汇报交流用时5 分钟，这样超时3分钟。

从以上各个环节所有时间来看，占用时间较多的是记录和探讨分类方法这两个环节。第一次记录一日三餐所吃过的食物用时8分钟，第二记录食物的分类用时6分钟，怎要进行精简和优化呢？一、改变记录方式。把小组内由一人来记录的方式改为每个人都同进记录，一人记早餐，一人记午餐，一人记晚餐，一人记其它时间吃过的食物。二、改变学具。每个小组每人发一本即时贴这样的小卡片，每种食物记录在一张卡片上。这样只记录一次，进行分类时，只移动小卡片，不用再记录，节省了时间。三、调整教学环节。在探讨分类方法用时15分钟，原因在于总结出了各种分类方法后，对每一种食物属于哪一类进行了详细的探讨，这一内容要放在汇报交流阶段。

           时间都去哪儿了

时间的脚步声越来越近，心中的紧迫感也越来越强烈。南湖国际学校也为我们提供了不少上课的机会。

四年级下册第三单元的起始课《一天的食物》，我在不同的班上了三次。总的感觉第二次上的课比第一次要好，修改之后的第三次课比第二次效果还要差一些。每一次，还没有充分的交流探讨完，下课的铃声在我无奈的叹惜声中响起。课堂上的时间都去哪儿了？这是我每上完一节课，都要想起来的一句话。

老师的语言要简洁，切忌啰嗦，设计的问题指向性要明确，不能有歧意，或含湖不清，使学生不明就理无所适从。

教学活动的设计上，也要简洁，不可过多过繁，要突出主要活动。活动要有层次，递进式展开。

在教具、学具的选择与使用上，要合理地选择和使用。教具、学具要易观察和易操作，要典型性，代表性。

这是我对这三节课的一个反思。要打破教材的束缚，跳出教材的圈子，进行重新设计。