求助：对“同种材料构成的物体” “不同材料构成的物体”的理解 [复制链接]

相同体积不同重量的单质材料难以做到的，一定会加入空气作为空间调节的。在我看来，配套材料没大问题，就是改变的重量和体积，必须规范，应该有明确数量显示。

我的理解："I不同材料构成的物体“指得是”不同的物体“，如依书上的5个球这套材料，这是一组模拟材料，每个球分别模拟了不同的五个物体（同积不同重的五个物体），这里隐含着这五个球是分别体表不同材料的的五种物体。”不同材料材料构成“不要理解为单个球是由不同材料构成。此思路就是顺着书上第一个活动而来：分别按轻重和体积给第一课的几种物体排序，结果无法看出轻重、体积大小与沉浮之间的关系。那我们就要采用控制变量的方法来研究，利用5个同体积不同轻重的球来研究，所以这5个球分别模拟着“不同材料构成的物体”的物体。

我的理解："I不同材料构成的物体“指得是”不同的物体“，如依书上的5个球这套材料，这是一组模拟材料，每个球分别模拟了不同的五个物体（同积不同重的五个物体），这里隐含着这五个球是分别体表不同材料的的五种物体。”不同材料材料构成“不要理解为单个球是由不同材料构成。此思路就是顺着书上第一个活动而来：分别按轻重和体积给第一课的几种物体排序，结果无法看出轻重、体积大小与沉浮之间的关系。那我们就要采 小兔子 发表于 2016/3/7 12:46:59

我觉得学生没办法理解到你，小兔子这样的认为，他们不觉得这是模拟一些不同材料构成的物体，因为他们自己看见的是一组同体积，不同重量的和一组同重量不同体积的材料。这样反而会越解释越糊涂了。
我是直接和孩子们说这两组材料的物体是不同物质构成的，里面含有两种以上的其他材料，是不同种材料构成的物体。学生可以认同。

沉浮单元的确有点难，有时老师也会绕进去的！

平均密度一词可以一用，相当于不同材质的替代（也就是丫儿的方法），这样解释应该合理些！

以前常识配套材料中有大小相同的木块、塑料块、铝块、铁块可以使用。 一江东水 发表于 2016/3/3 12:42:40 那套材料的确不错。还有潜水艇模拟实验也很管用。

谢谢喻老师的分析，明白多了

其实不要想得这么复杂，教材中举的橡皮不管大小是同一种材料，学生没有像老师想的那么复杂。他们能理解的。

在配套教具无法完美的情况下，我上这一课时干脆不讲“不同材料构成的物体”，反而让学生糊涂。我在本课主要就是讨论条件控制和操作方法，然后学生实验。感觉也很顺呀。