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求助:对“同种材料构成的物体” “不同材料构成的物体”的理解
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求助:对“同种材料构成的物体” “不同材料构成的物体”的理解
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2016-03-02 20:40
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五下第一单元“沉和浮”,第一课“物体在水中是沉还是浮”中第三部分“观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮”。对“同一种材料构成的物体”这句话,我之前是这样理解的,橡皮是由一种材料(橡胶)构成的;回形针是由一种材料(铁)构成的,小石头是由一种材料构成的。而带盖的空瓶是由不同材料构成的物体,由塑料、空气(空瓶中间是空的)组成的。我理解的是单个物体由一种材料构成。总觉得上这几课很不顺。
又一次教五下教材,我还是很困惑,查了论坛里一些资料,我发现“同一种材料构成的物体”这句话的意思是,一块橡皮,半块橡皮,四分之一块橡皮、八分之一块橡皮、更小的橡皮,这一组物体是由同一种材料构成的物体。再比如木头做的凳子,同种木头做的桌子,同种木头做的木棍,这三样物品也是同种材料构成的物体。
“不同材料构成的物体”这句话的意思是木头做的木棍,铁做的回形针,玻璃做的玻璃弹珠,黄泥做的砖块,这组材料是不同材料构成的物体。
第二课“沉浮与什么因素有关”研究的是“不同材料构成的物体”,采用一组体积相同,重量不同的球,从单个球来看是不同材料构成的,外面是塑料,里面填充了另一种物体。有一个是空心的,那就是塑料和空气两种材料构成。从整组材料看,反而觉得都是由塑料这种材料组成的。这也是让我产生误解的原因。如果这组球是体积相同的泡沫球、塑料球、木头球、铁球、铝球。第二组材料是重量相同的泡沫块、塑料块、木头块、铁块、铝块。那很明显就是一组材料不同的物体。
我问了一个教科学的同事,她的理解是跟我原来一样,并且她强调“构成”,也是从单个物体去看材料的组成。
各位大侠,您觉得这两句话是不是很容易引起误会啊?您是怎么理解的?望大家不吝赐教!
高丽萍 最后编辑于 2016-03-02 21:00:42
本主题由 管理员 不睡觉的兔 于 2016/3/5 7:42:46 执行 设置精华/取消 操作
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2016-03-02 20:55
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其实,我也有同感。
教材中“不同材料构成的物体”实验设计从外在看来很难向学生解释。尤其是我们仪器室配备的实验盒有两种,均出自浙江某仪器厂,但是均是塑料制成的空壳再往里面装配重。从外形很难解释“不同材料构成的物体”这一概念。尤其最后归纳总结时显得很牵强!
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2016-03-03 09:56
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这个教材我觉得牵强,先让学生搞昏,然后在进对比纠正,思维上不对头
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2016-03-03 11:17
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这是器材配备造成的原因,应该配备如:体积相同的泡沫球、塑料球、木头球、铁球、铝球;第二组材料是重量相同的泡沫块、塑料块、木头块、铁块、铝块。这样就不会产生歧义了。
教材中为什么不标出具体的材料名称,是为了让执教教师自己可选择合适的器材。如果直接标出材料名称,也有好处,配套生产的教具会更方便。
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这个教材我觉得牵强,先让学生搞昏,然后在进对比纠正,思维上不对头
朱斌 发表于 2016/3/3 9:56:13
《沉和浮》单元,前面几课指向研究密度前概念对沉浮的影响,后面指向浮力对沉浮的影响,仔细阅读教参,思路就清晰了。
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2016-03-03 12:42
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以前常识配套材料中有大小相同的木块、塑料块、铝块、铁块可以使用。
玩得痛快,学得扎实——桐乡市乌镇植材小学:书香、童趣、智慧
金国江 QQ:55502289
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的确有点纠结,但是其实比如体积相同,重量不同,材料里面是有配重的,因此这里涉及到平均密度的问题,就像船只中的重物一样,这一点要申明实验也是可以做的,我认为没有大问题。
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2016-03-03 18:53
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就重量和体积两个变量,其他条件应该不变,那么塑料做的外壳和金属配重材质应该是相同的。倒是利用不同材料来实验,倒是无端增加了一个变量,此时的实验未必容易解释。
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在我看来这个实验材料还是科学的,你们说呢?
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我上课强调的是材料的材质,这样可能更好理解。
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