滑轮组教学反思
滑轮组教学的实践发现，小学科学课堂的拓展还是可行的，也是必要的。
从两组单轮滑轮组和两组双轮滑轮组的图示绕线开始，可以很好的夯实学生的认识基础。
而后进行用力方向的判定，可以让学生更好的领会滑轮组可以改变用力方向的内在含义。
接着进行省力原理分析，在学生自主尝试后进行原理分析，围绕重物包括动滑轮上直接受力有几段绳子，就意味着每段绳子受力几分之一的原理进行分析，还把几段绳子比喻成几只手，使学生更易领会。
再利用定滑轮不能省力原理来推导，总体来看还是顺畅的。接着，确定100克钩码和对单、双动滑轮进行称重，利用钩码加动滑轮的重量之和乘以几分之一的省力效果，利用数学计算法算出理论值。
验证环节放手让学生小组实验是煅炼学生的好时机。经过多个班的教学发现孩子们的动手能力不可小看，有学生竟然一个人完成，实验效果也不错！虽然还有弹簧秤的问题，但是最终还是师生的发现和讨论中得到解决！
奇怪的是问题当初我却无法做出解释。也许是我不够深入吧！和孩子们的教与学，也成了师生共同学习和成长的过程，这是一件奇妙的事！
科学学习因为有生活作舞台，因此显得格外生动而丰富！科学教学应该是勇于探索的过程，探索科学奥秘更是有趣的事，那份坚持和投入就是最好的体现！
[此贴子已经被作者于2015-10-10 18:51:53编辑过]
