[原创]自我介绍与评价-吴静 [复制链接]

     大家一起上网络研修课时，我没能准时到，在这里说声“对不起”。

     我后来自己重新完整的看了一遍。看了桂馨科学教师培训（四川雅安）项目——庐山站的研修视屏。

      一、网络研修视屏，使我得到深刻的感悟！

          新的教育理念要求我们必须不断提高自己，充实自己，要有扎实的基本功，否则就被时代淘汰。有句话说得好“教师要给学生一碗水，那教师必须拥有一桶水”。在教学中，要树立以“学生发展为本”的教育思想，不断进行观念的更新。

    二、立足课堂，在实践中提升自己

          课堂是教师体现价值的主阵地，我们应多实践，多讲课，从而为将来的教师之路打下夯实的基础。

     三、交流合作，相互学习

        通过认真聆听，我认为，第二小组做得很好。他们积极配合，我们应该多向他们学习。同时，我们桂馨成员多沟通、交流。不断提高自己。

[此贴子已经被作者于2015-5-31 11:09:43编辑过]

       对于我而言我认为网络研修对我是非常有价值，也很有意义。不怕大家笑话，网络研修是我加入桂馨后才知道的。在上一次我还没真正投入到其中，直接没意识，好像满不在乎的样子。毕竟是第一次接触，再者我没准时到，我就随便看了以下内容，说真的没多大感触。可到了第二次，我参与了全程的会议内容。张旭老师的语气非常和蔼，人也好。她为我们解疑答惑。此外，我收获了许多：

     第一；我体会到了一个团队的力量，我们不论处在什么样的团队我们要尽我们的微薄力量，把团队作为其中的一“家”，不许任何人伤害它，团队中每个人都需要人心所向，有力往一处使，这样一个团体才能更发展。

   其次；将来我们要成为一名小学科学教师，哪怕你不想做小学科学教师，那总会走向工作的岗位吧！我们应该培养职业道德与职业技能。就我自己而言，我将来就像成为一名小学科学教师。那在学校期间我就应该有意识提升我自己的能力。尤其是普通话，道德品质，情感价值， 科学技能等方面的能力，应该有一口非常流利和适中的语速，普通话最起码要过二甲。在假期就应该有针对性的进行兼职，为将来就业打下好的基础。不忘初心，方能始终！

  最后；我看到了我们团队的每位老师和同学都好优秀，他们身上有许多值得我学习的，“三人行，必有我师焉”。这次网络研修的经验将让我永生难忘！

 

 

[此贴子已经被作者于2015-5-31 11:21:08编辑过]

我们一起加油！

    我们星火燎原小组的伙伴们，我们一起加油，尽管实习有点累，但我们要始终坚信一句话，有道是：“吃得苦中苦，方位人上人”。我们组是考研人数最多的的小组，我们一起加油！目前，我们全力以赴对付考研！

       今天是一个特殊的日子。从昨天晚上接到章鼎儿老师，新丽姐，管姐姐，王玉婵学姐那一刻起。心情就没平复过，尤其是在听了几位名师的讲座之后！真是受益匪浅啊！
    云南真的称得上是一个名副其实经济落后的省份。教育依然如此。教育理念也很落后！由于经济落后，没收入。导致许多父母不得不到发达的省份当农民工，赚钱供孩子上学。留下许多留守儿童，与生活条件富裕有父母陪伴的儿童他们有太多的“期盼”。同年不童年！
        让我印象深刻的是章老师的讲座中所谈到的“愿景”。他以孙正义创业的艰辛与创业成功后的300年“愿景”为例。人要有愿景，哪怕是1年、3年、10年、20年、30年、100年愿景……
        不同的人有着不同的看法，就我个人而言。我理解的愿景就是人在实践中形成的、有实现可能性的、对未来社会和自身发展的向往与追求，是人们的世界观、人生观和价值观在奋斗目标上的集中体现。也就是人们常说的理想。我一直有我自己的愿景。人的一生要经历无数的挫折与坎坷，关键在于我们如何如对待，是否把它当作人生的“垫脚石”，让自己在风雨中茁壮成长。还是把它作为人生的“绊脚石”，一直没落。这完全取决于我们个人。

        我来自一个偏远的山区，我也是留守儿童，我留守的时间是四年级开始的，家中农作物欠收，我又要上大学，父母不得不外出打工，我们那里教育十分落后。走出大山才发现，外面的世界很大。我们的世界好小！随着时代的不断进步，对人才的要求也越高。过去已成往事，重要的是现在开始努力。抓住眼前的机会。

        说实在的，现在我对于我的专业很自豪。我有我的发展空间。只要有想法，有创新，大可实施在克学课堂上。随着人们的慢慢重视科学教育的潜能越来越明显。新丽姐说得好：“未来掌握在自己的手中，路是靠自己一步一步走出来的，只有你努力去做了，那才能看到成功的希望”！

       路不是从来就有的，是靠人一步步走出来的，走的人多了那便是“路”！

 

 

      在听了新丽姐的精彩讲座后，我一直在思考一个问题——为我们的“破土”，我们到底该做怎样的准备？
　　人们常说理论联系实践，但理论是前提！尤其是来自于科学教育专业的。这是一门综合性很强的科目。在大一到大三，我们学习了计算机、化学、生物、物理、地理、高数、心理学、教育学、科学教育研究方法与概论等等，其中化学、生物、物理属于专业课。我们专业需要学习的内容是最广泛的。我们是幸福的，我们能学那么多的内容，但想想在大学期间，我们又是如何对待我们的学习的呢？这是所有人都值得思考的问题。
　　在我们实习的那刻，我才发觉我的本体知识是如此重要。很多知识并不是学了就立刻能用上，但到一定时机，你才发觉它的重要性。顿时你会感悟一句话：“书到用时方恨少”。在给学生上课时，才发觉又多吃力，所谓的备课到了我们的初教者这儿就变成了“背课”。一说到写教案，思也不思考，马上百度，搜一篇现成的教案，改改背背就去给我们的学生讲。以致于达不到我们的教学目标，更别谈什么探究式教学了。在课堂上，我们的提问方式不科学，很机械等等。
　　要从本质上改变与提高就需要我们把我们的本体知识打扎实了，至于我们的实践性知识需要我们努力、用心的去练。多搜搜一些视屏看看，让自己的教态变得更自然。就如新丽姐给我们看蚕的破茧图一样，把我们刚毕业的大学生比作蚕，要想破茧成蝶，一定要经历一个量变质变的过程。尽管过程很艰辛，但相信，只要付出努力，结果都不会太坏！
       相信自己，自己是独一无二的！

       一、加强引导，实现教学目标 新课程条件下，教师应是学生学习的组织者、合作者、引导者、评价者。学习过程是一种特殊认识过程，是一个知识的动态生成过程，学生的发展离不开教师的引领。探究式教学的开放性不等于学生可以随心所欲，探究过程的自主性不等于对学生放任自流，探究结果的多样性不等于学生学习目标的模糊不清。在强调学生自主探究过程中，教师强有力的组织、指导、调控是必要的，否则探究过程就可能失去正确的方向和必要的秩序。 在整个探究学习过程中，教师的任务就是使探究活动直接指向过程本身。教师通过引导和支持达到组织者和促进者的作用，其引导作用和支持作用相互交叉、相互渗透。教师既要使学生的认知和思维能力得到发展，又要培养学生的科学素养、正确的道德信念以及正确的世界观、人生观、价值观。
    二、巧设情境，激发探究兴趣 要善于创设丰富多彩的教学情境和探究氛围。真实而生动的教学情景，轻松愉悦的教学氛围，才能更好地促进学生主动参与教学，滋生探究欲望。鲜活生活场景的生动再现，重大热点的引入，富于情绪感染的语言渲染，独辟溪径的问题展示，入木三分的理论剖析，充满竞争、富于挑战的活动设计等，都能较好地激发起学生的学习兴趣。值得强调的是，教学情景的创设，一定要服从于探究活动的开展，服务于教学目标的达成。 选择和设置生活气息浓郁、具有探究意义的情境，引导学生分析、思考、探究、体验，是创设教学情景的一般原则。所以，教师在创设情境时要注意两点：一是情境的创设要从学生熟悉的现实材料入手，同时联系教学的重点和难点；而是尽可能地创设条件，使学生很快融入情境之中。
    三、善于总结，培养学生能力     教师要根据教材要求和学生合作探究情况，简要归纳、概括要点：应掌握什么方法，弄清什么概念，明白什么道理。几句画龙点睛的话，就给学生以明明白白、清清楚楚的交待。然后，要求学生运用自学和探究获得的知识，学会举一反三，解决类似或相关的问题，从而牢牢掌握知识。让学生学会分析、解决问题是探究式教学的关键，也是整个教学活动的核心。教师要发挥学生的主体地位，采用多种探究方法，考虑到学生的实际能力，分层教学，给每个学生探究的权利和机会，使每个学生都能在探究中显示自己的才华。使之在教师的激励、启发和诱导之下，通过“学、思、疑、问、探”等多种方式，去挖掘自己的内在潜力，获得新知、增长能力、体验解决问题后成功的喜悦。

    在听了昨晚的网络研修之后感触很深，《再谈探究——如何成就一堂好的科学课》，主讲人是丁建国老师。听了这个讲座我感触很深，我不由自主想起我的实习。