一个人可以走的很快 一群人可以走的很远
——记浙江省小学科学教学分会2013年学术年会
（嘉兴市实验小学 李张宇）
题记： 如果你想走得快，
一个人走；
如果你想走得远，
一群人走。
浙江省小学科学教学分会2013年学术年会于11月21日至22日在宁波北仑东海实验学校拉开帷幕，本次年会最大的亮点是团队教研展示。宁波北仑区，杭州萧山区，嘉兴南湖区首批试水，三个不同地区的小学科学团队分别从学科基地建设，学习材料的开发与应用，以及教师培训与课堂转型等不同的角度呈现，为提升孩子们的科学素养导航，一石激起千层浪。
七彩团队 蒸腾梦想
宁波北仑的科学老师们，在教研员贺慈满老师的带领下，以他们新课改的十年沉积路诠释对科学教育的理解和追求。大碶小学的李韶校长潜心《做一位科学教育的修行者》，为了孩子们的童年梦想，不断地给自己充电，让自己成为智者和探索者。当了校长后，对整个学校进行“大实验室”的顶层设计，最后蒸腾出自己的科学教育之道。专著《蒸腾——小学科学教育随缘书怀》正式出版。李韶校长的心路历程也正是北仑科学教师队伍的成长历程的映射。东海实验学校傅孝杰老师展示的《液体的热胀冷缩》和北仑梅山学校洪忠明老师展示的《地球表面的地形》呈现了北仑团队运用“探究——发现型”课堂教学模式让学生参与体验。小港实验学校科学基地建设则是北仑七彩团队“大基地”内涵的写照。农艺园里汇集了气象台、中药铺、花卉暖棚、蔬菜园地、果林、养鸽场、观鱼渠。科技馆中浓缩了科技创新操作室，科学领域展馆和生态馆。泥巴文化阵地则是由泥巴博物馆、泥巴文化墙、泥巴工厂组成，以及藏书丰富的科技图书馆。孩子们浸润在科学的海洋里，享受着科学的饕餮大餐，在学科基地的棱镜下折射出七彩的光。
斗而不破 和而不同
为孩子们搭建成长的“脚手架”，是萧山区小学科学团队的老师们一路追逐的科学梦。萧山团队建设正是依托学习材料开发应用这项教学研究展开，20多年来，这项教学研究好比一根纽带，连接了一大批爱科学、爱钻研的老师，在这个平台上老师们携手共进，在坚持中收获累累硕果。也正是这根纽带，凝集了萧山科学教师的智慧，成就了一大批教师的专业成长。
萧山银河小学夏志明老师走计算机辅助教学之路，萧山宁围镇第一小学陈荣林潜心研究科学教学具的研发思路，汇宇小学沈洋把教具带进课堂、带进讲座、带进科技活动，带进技能大赛，带进案例，带进荣誉。义蓬第三小学杨君则把自己研发的教具申请专利，批量推广到区域，推广到省内外。
在何树德和杨春晖两代教研员的不断推动下，萧山的科学老师们在各类比赛等竞争中自主优化学生科学学习材料，但却各扬所长形成一个整体，形成一股合力。
脚踏实地 仰望星空
※特色项目促进教师思考
2003年新课程刚开始，南湖区教研员阮翔带领老师们入手活动研究，让一个又一个活动组成孩子们的科学课。2006年开始引领老师们探索体现课程性质的多元评价方式。2009年出台《南湖区小学科学学习能力与学科素养评价建议》 。2011年南湖区启动“基于学习力发展的学与教方式变革”教改项目，“‘课堂转型’——基于核心问题引领的探索性学习”成为南湖区小学科学新的特色研究项目。在一定时期选择选择合适本地、有价值的一个问题作为研究项目，开展一系列扎实有效的师资培训和教学研讨，形成团队教研的一种文化。从有研究项目到形成优势项目、特色项目，直至形成鲜明的教学特色，为一线老师明确了方向。
※一批思考着的教师一起仰望星空
教研组是一个个小团队，南湖区作为一个县市区，他们建立了一个以学校教研组长为主的16人的学科研究团队，在嘉兴市名师、教研员阮翔老师的引领下，了解学科教学改革有动态，适时把握小学科学改革的方向。嘉兴市实验小学科学组就是其中的一份子。嘉兴市实验小学李张宇老师呈现的二年级趣味科学展示课《小水轮》让学生在玩中聚焦到“做一个小水轮”和“怎样使小水轮转快”这两个核心问题，构成了双轮型的线型结构。小水轮在基于核心问题的探索性学习让孩子们充分体验了在玩中学，在学中玩。嘉兴市实验小学吴建伟老师从教师的参与式培训和具体课程实施和评价策略介绍了学校的特色项目：低年级开展“趣味科学”教学的实践研究。
秀城实验集团沈国萍老师展示的《电磁铁的研究》从“做电磁铁——产生问题——探究——应用”将一个个活动用线串联起来，并围绕着“电磁铁的磁力大小与哪些因素有关？”这一核心问题使每个活动都指向这一核心概念，构成了轮型结构。课堂转型的尝试，数据意识的培养都有利于学生概念的建构科学素养的发展。
从“指令性活动”走向“自主探究活动”转型，南湖区的科学老师们携手并进。
一个人的时候，可以淡然地在路途的跌宕里学会自己光合作用，唱歌给自己听，脚步飞快只因无所羁绊。
一群人的时候，可以接受着你们用你们的生命刻写在我生命里的华彩。可以相互搀扶、携手阔步，因为相比走得快，我们更渴求能走得远。
