金属热胀冷缩吗
莲都区天宁小学 陈建秋
五年级下册第二单元第5课
教材分析:
物体受热以后体积会膨胀,在受冷的状态下体积会缩小,这就是热胀冷缩。许多物体都有热胀冷缩的性质。自从人们认识到热胀冷缩现象以来,一方面刻意减小或防止由它造成的损害,另一方面又想方设法对它加以利用。
大多数的金属会热胀冷缩,但现象没有空气、水那样明显,怎样组织学生对金属的热胀冷缩开展有效探究?教材安排了三个教学活动,分别是“观察铜球的热胀冷缩”、“观察钢条的热胀冷缩”和“金属的热胀冷缩”。三个活动互有交点、依次递进,不仅激发了学生探究热胀冷缩现象的浓厚兴趣,对学生科学素养的养成也起到了一定的作用。
第一项活动是“观察铜球的热胀冷缩”。要完成这一实验,需要一套特制的铜球和铁环材料。常温状态下,铜球正好能穿过铁环,加热后,铜球的体积会膨胀,就无法通过铁环,冷却后,铜球的体积缩小,又能通过铁环,从而让学生直观地观察到铜球的热胀冷缩现象。
其他金属是不是也有热胀冷缩现象?第二项活动“观察钢条的热胀冷缩”很自然地开始了。教科书37页活动是模拟铁桥设计的,实际操作时间较长而且效果不明显。为此,我将这一活动改为“观察金属棒的热胀冷缩”,利用金属线膨胀演示器,将铁棒和铝棒架在同一水平位置,用小铝盒盛放酒精进行加热,利用指示针的变化使实验现象一目了然,让学生感受到铁和铝这两种金属的热胀冷缩,进一步建构科学概念。(说明:其实这个仪器配备了三根金属棒,分别是铁棒、铝棒和铜棒,考虑到铜的热胀冷缩在铜球实验中已研究,故不再重复。)
在这两个实验的基础上,向学生提出问题:“金属都热胀冷缩吗?”若按正常教学顺序,学生们在第3课“液体的热胀冷缩”一课做过类似问题的思考和讨论,就不会简单地做出肯定的结论。但本次活动属观摩课性质,学生没有前面的学习铺垫,往往会轻易地回答出“是”。利用这一教学契机,教师向学生介绍“铋”和“锑”这两种与众不同的金属,它们是热缩冷胀的,让学生意识到事物的变化存在着普遍规律,但也有一定的特殊性,仅仅靠一、两个事实就下定义是不严谨、不科学的,从而培养学生思维的严谨性。
若有时间,还可以引导学生关注其他非金属固体的热胀冷缩现象,如塑料等。
教学目标:
科学概念:大多数金属有热胀冷缩的性质,有些金属是热缩冷胀的。
过程与方法:
1.设计简单易操作的实验活动,有效地观察温度变化时金属的体积变化。
2.正确使用酒精灯给物体加热。
情感态度价值观:
1.培养学生对探究各种物体热胀冷缩现象的浓厚兴趣。
2.初步意识到事物普遍的变化发展规律,但也有特殊性。
教学重、难点:
有效设计实验观察金属的体积变化,并根据观察到的实验现象进行科学分析。
教学准备:
1.“神奇的气球”演示实验:锥形瓶、气球、热水杯、冷水杯
2.“神奇的水柱”演示实验:烧瓶、软木塞、染红的水、热水杯、冷水杯
3.“铜球的热胀冷缩”分组实验:铜球、铁环、酒精灯、火柴、冷水杯
4.“金属棒的热胀冷缩”演示实验:金属线膨胀演示器、酒精、火柴、镊子
5.“塑料球的热胀冷缩”演示实验:塑料球、铁环、热水杯、冷水杯
6.课件、实物投影仪
教学过程:
一、课前科学小实验
1.神奇的气球
把套了气球的锥形瓶先后放入热水杯和冷水杯里,观察气球的变化,并尝试解释——气体的热胀冷缩性质。
2.神奇的水柱
把装了红水的烧瓶先后放入热水杯和冷水杯里,观察水柱的变化,并尝试解释——液体的热胀冷缩性质。
二、揭示课题
1.水和空气有热胀冷缩的性质,那金属是不是也有热胀冷缩的性质呢?
2.这有一个铜球,若是要研究铜球是否会热胀冷缩,该怎么设计实验呢?
三、观察铜球的热胀冷缩
1.出示实验材料:铜球、铁环、酒精灯、火柴、冷水杯。
2.小组讨论设计铜球的热胀冷缩实验。
讨论提示
(1)怎样让铜球受热?怎样让铜球受冷?
(2)你们打算分几步进行实验?
(3)预计实验中可能会看到什么现象?
(4)实验中有哪些安全注意事项?
3.全班交流,完善实验方案。
4.领材料,分小组实验,认真观察。
5.整理实验材料,交流实验发现。(铜球有热胀冷缩的现象)
四、观察金属棒的热胀冷缩
1.其他金属是否也有热胀冷缩的现象呢?我们再来做个实验。
2.出示金属线膨胀演示器,简要介绍。(两根金属棒分别是铁棒和铝棒,一头连接指针,红色指针对应的是铁棒,黑色指针对应的是铝棒。)
3.演示“加热铁棒和铝棒”实验,学生观察,填写记录单。
金属棒加热实验记录单
记录员( )
金属 |
对应
指针 |
观察指针的位置变化 |
我的思考 |
加热后 |
冷却后 |
铝 |
黑色 |
|
|
|
铁 |
红色 |
|
|
4.组织交流,交流实验发现。(铁和铝都有热胀冷缩的现象)
五、金属都热胀冷缩吗
1.通过刚才的实验我们知道,铜、铁、铝都有热胀冷缩的性质,那是不是所有的金属都热胀冷缩呢?
2.科学家们做了大量的实验,发现大多数的金属都有热胀冷缩的性质,比如铜、铁、铝、金、银、镁、钾等,我们来看看科学家们的研究结果。
3.简介热缩冷胀的两种金属:铋、锑。
六、课堂总结和拓展
1.练习巩固(听听他们的讨论,你觉得是对还是错?)
( )1.钢比较坚硬,所以没有热胀冷缩的性质。
( )2.刚加热过的金属,不可以直接用手触摸。
( )3.钢条加热后,会伸长、变细。
( )4.大多数金属受冷时体积缩小,受热时体积膨胀。
( )5.铋和锑这两种金属有热缩冷胀的性质。
2.过渡:水有热胀冷缩的性质,空气有热胀冷缩的性质,大多数金属有热胀冷缩的性质。那么其他的物体——比如塑料有没有热胀冷缩的性质呢?
3.拓展活动:塑料球的热胀冷缩演示实验:塑料球、铁环、热水杯、冷水杯
4.机动:
(1)夏天安装电线,两根电线杆之间的电线不能拉得太紧,这是为什么呢?
答:冬天气温低,受冷时电线会缩短,原来就很紧的话可能被拉断。
(2)1825年,英国铺设了第一条铁路,所有的钢轨全部焊接在一起。没想到,夏天时钢轨变得七歪八扭,有的还朝上拱起。到了冬天,钢轨竟裂成几段。这是什么原因?
答:这是因为钢轨发生热胀冷缩的现象。据测量,温差60℃,1000千米铁路要伸缩708米。解决方法是在钢轨之间留些缝隙。
七、板书设计
金属热胀冷缩吗
铜、铝、铁…… 热胀冷缩
(锑、铋---- 热缩冷胀)