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曹文佳的2013 [复制链接]

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    最近太忙,错过了文佳妹妹的公开课。期待看到视频呢!
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以下是引用紫色鸢尾在2013-12-28 13:45:00的发言:
    最近太忙,错过了文佳妹妹的公开课。期待看到视频呢!

哈哈,期待夏校看过多点建议哦,最后一个设计实验环节,在试上时每班都有孩子能设计出来,开课那天分组讨论时反复指导后还是不行。不得临时改变了策略,把我的方法提供给孩子,先尝试自己的再试试老师的,成功后要说明为什么能成功排水,孩子们完成后说到是说的还可以,所以还是留有些遗憾的地方。首次开课,不足之处多多包含。

曹文佳的2012/2013,我的个人帖http://www.zjxxkx.com/bbs/dispbbs.asp?boardID=4&ID=11950
http://www.zjxxkx.com/bbs/dispbbs.asp?boardID=4&ID=14393
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空气占据空间吗


苏州市相城区珍珠湖小学曹文佳


教材分析


《空气占据空间吗》是教科版《科学》三年级上册第四单元第六课时的内容。教材内容有两部分组成:(一)空气占据空间;(二)空气占据空间的大小可以变化。我在设计这课时,对教材内容进行调整,只教学第一部分内容,先扶后放,以学生主动学习为主。书中实验进行了适当地调整和改进一系列活动领学生借助可见物质来研究不可见的物质,使学生更加清楚的观察、认识到空气占据空间。


教学目标


1.科学概念


空气占据空间。


2.过程与方法


用实验方法证实空气确实占据空间;在科学事实的基础上进行预测和解释。


3.情感、态度、价值观


培养与他人合作的良好习惯;形成尊重事实、实事求是的科学态度。


教学重


重点:空气占据空间。


难点自主设计实验,在科学事实的基础上进行预测和解释。


教学方法:


以自主探究为主的方法


教学准备


演示实验材料:装满水、套有气球的可乐瓶,套有气球、扎有小孔的胶带封住的空可乐瓶去底水槽,毛巾,瓶口套有保鲜袋的无底瓶、乒乓球、注射器、课件


小组实验材料:去底矿泉水、纸、装水的水槽毛巾无盖、划有标记线的矿泉水瓶2根吸管防水橡皮泥小棒;实验记录单等。


课前游戏


“抢空间”游戏


音乐起,绕呼啦圈转圈,音乐停,抢圈内空间。


为什么有学生在圈外?为什么有的一开始没进去后来进去了?为什么有的一开始在里面的,后来出来了?


[设计意图]:一、形象的感知人要占据空间。二、让学生感受到物质粒子不能同时占据同一空间,有利学生在后面的学习。三、创设和谐活跃的课堂氛围。


教学过程


 一、导入


1、出示装满水套气球的瓶套有气球的空瓶。猜测哪个气球能吹大?


   2、请两名学生上台吹气球,发现都吹不大。


      装着水的瓶子里气球为什么出不大?(板书:水占据空间。)


      空的瓶子中气球为什么也吹不大?(生尝试回答)是不是瓶子中也有物质占据了空间?是什么呢?(空气)。


       那么,空气到底是不是和水一样占据空间呢?(板书课题:空气占据空间吗?)今天我们就一起来探究《空气占据空间吗》。


[设计意图]:活动导入,通过直观的现象,引发学生的思考,引起探索欲望。


二、验证空气占据空间


活动一、吹大空瓶中的气球


1、有什么办法使这个气球在空瓶中能吹大?(扎孔)


2、演示:请生吹撕去胶带、扎有小孔的瓶里的气球,吹大了。


3、为什么现在能吹大了?(气球把空气挤出去了)真的吗?有什么办法让大家看到空气是流出去了?(放张纸在瓶口)之前为什么吹不大?(空气占据了空间)。就像“抢座位”游戏有人占了位其他人就坐不上去了。


活动二、纸在水中不湿


过渡:通过一个实验是直接证明空气占据空间的。我们还要寻找更多的证据空气看不见摸不着、会流动科学上我们往往会借助一些其它物体来帮助我们进行观察接下来我们再来做个实验。


1、出示材料,利用这些材料么有办法使纸在水中,却不湿吗?


讨论、汇报方法。


[设计意图]:教师可以从中了解到学生是否真正认识到了空气会占据空间。


2、实验指导


出示:盖紧盖子,塞好纸不倾斜直出,擦干。记录纸有没有湿,画图解释原因(出示水、空气的表示方法)


 



3、学生实验记录,教师巡指导。


4、上台汇报,解释纸巾不湿的原因。空气占据了的空间如个别学生的纸巾被打湿,请他们说说可能的原因。


[设计意图]:通过这个实验,可以让学生更全面地理解占据空间其实就是挤占空间或防止空间被挤占,同一空间不会被两种物质同时占据。


5、过渡:可是空气毕竟是看不见的,我们没有看到它占据了空间,你有什么办法可以让大家知道刚才实验时瓶子里面确实有空气存在呢?


6、讨论方法,尝试实验,汇报。


7、上台演示。


预设:1、倾斜,冒出泡泡。这也是一开始许多同学失败的原因。


      2、拧开瓶盖瓶口冒出泡泡。慢慢拧开,效果更明显)


8师:通过刚才实验我们进一步证明了空气占据空间(板书:空气占据空间)。


[设计意图]:通过实验,学生真正认识到了空气会占据空间


三、用空气占据空间的原理排水


1、 运用空气占据空间原理,用空气让水从瓶中流出来


 出示材料:装水划有记号的矿泉水瓶、橡皮泥、2根吸管


 想一想:①橡皮泥有什么用?②你怎样让空气进入瓶中?③你又用什么办法利用空气去挤水?


2学生讨论,汇报方法。师指导。(预设:方法一:2根吸管都插入水中,吹其中一根;方法二:1根吸管插入水中,一根悬空,往悬空的吸管里吹气。出示这2种方法的示意图。


3、温馨提示。


4、分组实验。加发小棒说明小棒可以先在橡皮泥上钻好孔。


5、学生汇报,解释水会被挤出的原因。 (如有学生选择方法二,但往插入水底的习惯吹,未使水排出,也请说明原因。)


6、播放动画解释原理。


四、巩固、拓展


1、“乒乓球跳舞实验(机动)


师演示,生观察现象发现空气进入瓶内,乒乓球下沉,空气退回内,乒乓球又上升,以及瓶内水位的变化的现象。


  解释原因


    小结:更进一步证实了“空气是占据空间的”。


2生活中还有很多空气占据空间的例子,请举例,并课后寻找更多。


3出示注射器,演示推拉(压缩空气),提问:为什么会出现这样的现象,下节课研究。机动)


[设计意图]:科学与生活相联系,把兴趣和研究延伸到课外。我们既要让学生带着问题走进课堂,也要让学生带着问题走出课堂,推动学生进行进一步课外科学研究。


板书设计:


空气占据空间吗?


  占据空间


   空气占据空间


[此贴子已经被作者于2013-12-28 20:23:43编辑过]

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曹老师的设计很精细,学习了!
一个人能走得很快,一群人可以走得更远!
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恩,看着这样的设计,没有当场试过就觉得很有趣,学生们一定被牢牢吸引住了吧?
湖州市吴兴区凤凰小学 杨玲 313000
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      这次的展示课是我教学从教科学5年来的第1节市级公开课,我做了许多的准备工作。


      教案的设计:从开始准备到展示课,共经历了8稿。从开始时以教材内容为主线设计,上下来虽然很顺利,但总觉得缺少些学生的自主性。之后,进行了一定的改进,为了以生为主,所涉及的实验,我都让学生自主设计了,但对于三年级的孩子来说,这难度太大了。直到现在的先扶后放,让孩子经历提出问题——探讨——探究解决问题——再探究的过程,师生互动。我对教材上的实验顺序进行了调整,从简到难,从验证到应用。


     材料的选择与准备:我也力求做到简约,一样材料能多次使用。


     课前活动的安排:由于三年级孩子之前对于“占据空间”一点概念都没有,于是我在课前安排了“抢空间”游戏,孩子们在解释时就很顺利了,引出了本课的课题。


    上完这课,评课时大家给予了我很多鼓励和肯定,市教研员胡老师的评价是“自主的,又是有深度的”。发言的老师们也对教案设计、教具选择,心态、平等交流、个人素养等等给予了好评。当然,其实我自己对于最后设计时孩子们设计不出来,我不得临时改变策略,向孩子们也提出了我的方法,让孩子们先试试自己的方法,再试试我的方法,并由原理的设计改为解释成功的原因。虽然孩子们成功地解释出其中的原理,但还是让我留有很大遗憾之处。因为虽然这个设计有难度,但之前试上时每班都有孩子能设计出,所以我就大胆放手了一把,结果这堂课时效果不理想。评课时我也收到了一些很好的建议,是我受益匪浅的,“探究是思维的深入,可以不在课上解决。”,“可以不全放手,设计前引导多些”;“空瓶吹气球稍有吹起来,但吹不大,不要回避,可以简单说说,也是非常好的建议。课后,我想可以安排第三个孩子在瓶外吹气球,有了比较,孩子们就能很好的发现确实瓶内不能吹大。


     这次在太仓教研员顾健、姑苏区教研员吴涧石老师之后上课,着实有压力!呵呵,已经完成了,希望今后有机会再努力,争取不留遗憾!


     回来之后,家里人成功把感冒传给了我,反思有些迟了,希望大家多给建议,谢谢!


    




[此贴子已经被作者于2013-12-28 21:37:38编辑过]

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(12.26曹文佳)《空气占据空气》教学设计、课件.zip (, 下载次数:65)


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     接下来的计划,多搜索一些教学视频,多看一些优秀论文,学习!充实自己!
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收到全国中小学生“小探索者”科学小论文的证书了,一共投了6篇,4篇获奖,一等奖1篇,二等奖1篇,三等奖2篇,好开心啊!
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12月总结


1、收获了苏州市科学论文二等奖证书;省科普阅读指导课优秀案例二等奖证书;市基本功二等奖证书;市教育学会论文二等奖。


2区实验员培训。


3、辅导学生陈果自制学具获区一等奖。


411日区大家学堂开课。


526市课改展示课开课。


6、参评论坛优秀会员。


7、全国中小学生“小探索者”科学小论文的证书了,一共投了6篇,4篇获奖,一等奖1篇,二等奖1篇,三等奖2篇。


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