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楼主:曹文佳

我的2012-2013第一学期三、六年级课堂教学记录、反思篇 [复制链接]

曹文佳
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发表于 2012-11-02 10:41 |只看楼主

因为有些落后于课时安排，还未开始这课时天气干燥，一直担心着孩子们会找不到蜗牛，提前了很久布置任务，直到上这课的早上，天气阴沉沉的，去询问班级内学生带蜗牛的情况，勉强每个小组能有1只。中午的时候天降喜雨，雨还未完全停时，孩子们就乐呵呵的跑出来找蜗牛了，等上课时，三个班的孩子居然几乎人人手里有了蜗牛。


上课了，猜谜导入不在话下，“在什么地方找到的蜗牛”更是集体抢着回答，连平时从不举手的孩子也高高的举起来小手。通过讨论得出观察顺序，学生有序观察了蜗牛，并画在科学记录上，并标上各部分的名称。观察蜗牛的运动环节，学生观察得很是仔细，虽然平时也看到过，但还是觉得非常新鲜，场面很是热闹。


最后通过讨论怎样养的蜗牛，孩子们想出了许多有创意的方式，如“二层楼房”等。课后，也通过QQ传了很多观察的图片给我，一个孩子在QQ中兴奋地说“老师我看到蜗牛拉便便了”，并发来了照片。


 


 






 


学生提供的蜗牛拉便便图



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曹文佳
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发表于 2012-11-02 10:41 |只看楼主


这课继续和孩子们一起探究蜗牛，孩子们始终处于快乐的氛围中学习。我没有大量的提问和讲解。有的只是和学生一起探究和讨论。上课进去就有孩子跑上来说他们的蜗牛好像死了，一动不动的，我笑笑，说等会老师变个魔术让它们醒过来啊，同学们看到蜗牛遇水醒过来了都开心的笑了。观察蜗牛吃食环节，很多学生在第一课时之后饲养时就已经知道蜗牛是如何吃食物的了，并做了详细记录，课堂上回答也很到位。接着，布置了研究蜗牛吃什么样的食物的任务，学生进行了设计。观察蜗牛的排泄和呼吸，小心翼翼的把蜗牛拿在手里，发现了呼吸孔和排泄孔，看的出孩子们很爱护蜗牛。最后，孩子们自发地提出想继续观察蜗牛，并想出来了很多继续探究的话题，情感目标得到了升华。


这几课都是孩子们比较容易兴奋的，我改变自己1,2,3让孩子安静的方式，采用了轻轻走出去，拍拍小肩膀，摸摸小头皮的方式，这也是我在一次听课中所领悟到，孩子们与我的距离拉近了，课堂纪律也得到了控制。课后QQ联络的方式，也发现孩子们是很聪明的，是善于发现的，与孩子们做朋友我得到了快乐！
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曹文佳
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t T
发表于 2012-11-02 10:42 |只看楼主

上这课之前，其实是有些纠结的，自己也不知道自己面对蚯蚓能不能做到面不改色。怀着略微忐忑的心，感觉有些发汗，走进教室。孩子们有了之前蜗牛的经验，每个小组都带来了蚯蚓。有的组还带了好几条，一次性杯子中密密麻麻的。孩子们的一双双小眼睛齐齐看向我，心镇定了下来。


上课了，在哪找到蚯蚓的环节，孩子们还是和之前一样，很兴奋的说着。突然发现我们的孩子还是很大胆的吗，除了偶尔有几个小女生有些怕之外，其他人还是很乐意去探究蚯蚓的。观察蚯蚓环节，我走进孩子们的队伍中，与孩子一起观察，发现其实也没好怕的，还是挺有意思，有个孩子还把蚯蚓放在了手心，感觉它是怎么爬动的。观察蚯蚓的反应，孩子们更是乐的直发笑，也不断的提醒组内学生要轻轻的，不要伤害它们。接着，一起思考夏天下雨，蚯蚓会从地底下爬出来的原因，通过PPT了解蚯蚓的体表呼吸。最后，用维恩图总结蚯蚓和蜗牛的异同，学生较以前对维恩图的使用明显有了提高，能自主完成。


这节课，我在孩子们身上也学到了很多，教师是孩子的榜样，有时孩子也是教师的榜样。






 



 


孩子拿在手中，献宝给我看，真佩服这个孩子



[此贴子已经被作者于2012-11-2 12:18:27编辑过]
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影随心动
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发表于 2012-11-02 11:57 |只看该用户

不知道是我们教会了孩子，还是孩子们用纯真成就了我们！
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t T
发表于 2012-11-06 22:19 |只看楼主

以下是引用影随心动在2012-11-2 11:57:00的发言：

不知道是我们教会了孩子，还是孩子们用纯真成就了我们！

互相促进，真心的说！从孩子身上学到的远超出想象！

[此贴子已经被作者于2012-11-6 22:18:47编辑过]
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发表于 2012-11-08 16:38 |只看楼主

       这课在备课时还是从课内和课外两个方面去备的，这么备的缘由倒不是因为教科书上的安排，而是想着如果下雨就在室内观察，如果天气可以，就肯定是带学生到室外进行观察，更能带动学生的兴趣。

      本课在课堂内，我讲的很少，只是和学生讨论了下在什么地方可以找到蚂蚁，观察过蚂蚁吗？明确了今天的任务，一：仔细观察蚂蚁并画图标注其身体结构；二：观察蚂蚁的生活，并让学生自己说说注意事项。
      于是乎，在天公作美的情况下，每个班都到室外进行了观察。活动中，学生四人一小组，对蚂蚁的身体结构进行了绘图，基本能标注每部分结构。值得注意的是，观察蚂蚁的生活时，学生光顾着去观察了，看到蚂蚁搬食物就兴奋的喊叫着，却忘了去记录，在提醒之后放能做好记录。
     


      晒几张学生观察蚂蚁的情形





（大家伙和小家伙）
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发表于 2012-11-08 16:49 |只看楼主




（生：我带了个大家伙来~~）







（小乌龟也来凑热闹~）


[此贴子已经被作者于2012-11-8 16:50:38编辑过]
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发表于 2012-11-22 08:43 |只看楼主


先是以欣赏各种各样的金鱼作为导入，学生十分感兴趣，随着图片的出示，学生惊叹声连连，学生能试着介绍了不同的金鱼的特点，找出了很多不同的地方，发现金鱼的种类很多，各不相同。同时，也发现了鱼基本身体特征都很相似。并出示“金鱼是由鲫鱼演变来的”补充给学生。


 “观察金鱼”活动，学习之前先明确了今天的学习任务：观察鱼的身体是怎样的？身上长着什么？怎样运动？让学生 带着目的去观察，活动中学生拿出课前准备的金鱼、小鲫鱼，甚至还有鲶鱼，认真仔细而又十分活跃地观察、交流着。观察后，小组汇报，学生对于鱼的身体及主要器官基本认识。


 “观察金鱼吃食与排泄”，活动前强调了：放几粒鱼食？静静地观察鱼怎样吃食物？并安排课后继续观察，找找鱼的粪便从哪里排出。 


“观察金鱼的呼吸”，课上完成难度较大，同样被安排在了课后。最后，比较蚂蚁和金鱼的不同，学生对于维恩图的使用及比较两者事物的异同能力增强。本课，学生的情感得到了很大的提升，课结束之际，很多学生自发地想要继续饲养金鱼。
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发表于 2012-11-22 08:45 |只看楼主


本课是“动物”单元的最后一课，也是对动物异同的比较。通过一个月左右的时间学习，学生已经对四种动物有了一定的了解，从这些动物的相互比较中，可以知道它们的异同。


在教学过程中，我采用填写表格的形式，先让学生对所学的四种动物在运动、反应、食物、繁殖等方面的比较，由小组进行讨论，再进行全班讨论，进行汇报、总结。这节课文字内容相对来说略显枯燥，我增加许多直观资料，并让学生多讨论，有时孩子为一个问题争得小脸通红，再让学生自己以充分的理由去解释，学习气氛融洽，孩子的逻辑思维得到了锻炼。
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发表于 2012-11-28 20:43 |只看楼主

有些惭愧，最近琐事多，三上的反思更新慢了3节课，六上的更是落了好多，有些不知怎么加更了，看到丫儿姐姐的补充更新，也来备个案，下月几个比赛的事情完工后补充，相机里孩子们实验的瞬间，到时一起呈现吧。
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