改进食物链套杯实验，学生思维可视化表达 [复制链接]

         爱牛有一套食物链的套杯，有四个杯子，分别为有绿豆苗图案的杯子、蚜虫图案的杯子、瓢虫图案的杯子和蜘蛛图案的杯子。（为了简单便于交流，我选择三个杯子，去掉了蜘蛛套杯）看到这套材料，第一反应，应该是让学生模拟食物链，一个套一个，绿豆苗被套在蚜虫杯子里，蚜虫杯子被套在瓢虫杯子里。       学生基本不会套错。能体现吃与被吃的食物关系。[/s
陈芳芳 发表于 2024/4/12 23:01:44

我觉得直接讲被吃关系，直接讲能量的传递，也很好理解
流风 发表于 2024/4/13 19:45:34

用水的多少代表能量传递的多少，很巧妙的让学生了解到食物链中能量流动的规律。
我自己在上这课的时候，我是用大圆柱代表植物，向上逐渐减小来代表消费者，在学生们的眼中越凶猛的动物应该在食物链的越顶端，我就顺着这个思路做了大小不同圆柱体。学生在这会有疑问，问为什么越凶猛的动物代表的圆柱反而是越小的，就可以让学生进一步思考，圆柱的大小代表的是什么？
还是陈老师这个更优秀，而且能引起学生的自主思考，学习了。
董方毅 发表于 2024/4/14 8:54:01

这个改进很形象，赞！
喻伯军 发表于 2024/4/13 19:56:23

         爱牛有一套食物链的套杯，有四个杯子，分别为有绿豆苗图案的杯子、蚜虫图案的杯子、瓢虫图案的杯子和蜘蛛图案的杯子。（为了简单便于交流，我选择三个杯子，去掉了蜘蛛套杯）看到这套材料，第一反应，应该是让学生模拟食物链，一个套一个，绿豆苗被套在蚜虫杯子里，蚜虫杯子被套在瓢虫杯子里。       学生基本不会套错。能体现吃与被吃的食物关系。[/s
陈芳芳 发表于 2024/4/12 23:01:44

         爱牛有一套食物链的套杯，有四个杯子，分别为有绿豆苗图案的杯子、蚜虫图案的杯子、瓢虫图案的杯子和蜘蛛图案的杯子。（为了简单便于交流，我选择三个杯子，去掉了蜘蛛套杯）看到这套材料，第一反应，应该是让学生模拟食物链，一个套一个，绿豆苗被套在蚜虫杯子里，蚜虫杯子被套在瓢虫杯子里。       学生基本不会套错。能体现吃与被吃的食物关系。[/s
陈芳芳 发表于 2024/4/12 23:01:44