探索单元整理课的打开方式 [复制链接]

单元整理课一直以来比较头疼，容易出现以下几点情况：1.单纯的讲练学生参与度低；2.学生在单元学习过程中对所学的内容进行整理时没有头绪和逻辑；3.布置学生自己绘制思维导图发现很多不是按照课时罗列知识点就是照搬照抄网络资源，缺乏自主性的思考。最近在论坛中看到了很多老师的分享，对单元整理课的打开方式有了一些启发，结合近期看过的一本课堂组织策略的书籍《59种卡干合作学习》，我对六上《生物的多样性》单元整理课进行了探索。
【活动一】激发学生对单元所学进行回忆，引导学生自主思考其中的逻辑关系



【活动二】针对学生能力水平，设计集思广益环节，以“五人轮流说”的方式在学生间交流观点。



各小组交流分享，补充、完善对单元内容的梳理，教师板贴出学生梳理的内容，并加以引导，在各内容间全班共同梳理逻辑关系。



【活动三】在“新闻速递”环节中以真题内容进行演练，巩固所学。


【个人学习单】正反面打印，使用后粘贴在教材中。




探索体会：
【突破】
1.新的单元整理课授课方式从学生的反馈上看比较受欢迎，学生参与度明显高了起来；
2.学生个人的思考与集体的交流，帮助学生对单元内容进行了梳理，形成了知识网络；
3.在独立思考和集思广益的小组合作中，不同能力水平的学生均有了一定的发展。
【待改进】
1.观察下来学生独立思考环节有很多孩子3分钟过去后一直无法落笔，反应平时的教学中对于科学学习内容的逻辑梳理能力上要帮助学生进一步提升；
2.在单元复习课中有些孩子的部分表达仍然存在着不严谨性，说明日常备课上还要再下功夫，多给予学生提问和表达的机会；
3.大单元备课的思想还是再悟一悟，最好能引导孩子在整一个单元中有思维逻辑地进行提问、思考、实践、反思、整理。