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观察鱼——眼见不一定为实 [复制链接]

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银光图片
      今天上了《光的传播方向会发生改变吗》,在做实验“观察鱼”时,教材上“调整你的观察角度,使鱼缸里的一条鱼看上去是两条鱼?”其实有些孩子是不相信的,于是借助器材,每组一条假鱼,一个装水的透明容器。      孩子们慢慢探索,发现不同角度能观察到不同条数的鱼。有5条,6条,甚至更多的。
      这是因为光的折射引起的。而且,要看到的多,要在棱角处。


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这课太有趣了,不过也好难上,我两个班级上完才有点感觉。特别是那个铅笔实验,实验容器是方形盒子好还是圆柱形容器好呢?后者现象明显,但是被放大了,前者又不容易观察到偏折,好难呀。
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眼见不一定为实 。
确实,在光的多次折射下,从不同的角度可以看到更多的鱼。孩子们为此很有成就感。
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这个鱼不能浮起来吗
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六年级时也可以观察鱼,方形鱼缸和圆形鱼缸做对比,眼见不一定为实。
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很不错
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是的用圆形容器还有放大的过程,所以这一环节对学生来讲是有难度的
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这个实验还是很明显的
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眼见不一定为实
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实物模拟吸引学生注意力,实验点子很有创新意义
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解释工作不容易。
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什么角度几条鱼?这个记录一下,应该很有趣
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这个单元教具太重要了,全黑的环境很难做到,光路就很模糊。突发奇想让他们把盒子放桌洞里去观察,发现效果特别好。
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解释工作不容易。
金亚军 发表于 2023/9/13 13:40:13
这一课的定位是发现光的折射出现的现象,不要求学生做出专业的解释。
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好好玩,学生的兴趣一定很高
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眼见不一定为实
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从不同角度看,看到的条数可能就不同。
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回复 3楼欣然的帖子

一个比一个观察的多,都很兴奋
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回复 4楼陈贝贝的帖子

不会浮起来。
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回复 11楼金亚军的帖子

学生知道是光的折射引起的现象。
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回复 12楼王如祥的帖子

是的,可以继续探究。
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这个要解释起来确实比较难
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好棒好棒!
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这一课我也刚上完,用的是烧杯,所以,还具有放大的功能
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回复 24楼一加四的帖子

是的,烧杯,孩子们第一眼看到的就是放大。
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我和其中的一组孩子观察到了8条鱼。
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虚像 捉鱼捉不到的原因之一
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不知道最多能看到几条,班级有学生看到十一条的
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光的折射有不同的乐趣
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实验的现象还是很明显的,材料准备也不错哦
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