七彩彩虹润童年——例谈精品课程的开发 [复制链接]

老师们上午好，我是夹塘小学的余沁。特别感谢朱老师给予我机会，让我有幸能在这里于大家做分享。

今天我将从一、课程简介；二、课程开发； 三、课程实施；四、课程收获，四个板块和老师们进行分享。

20230912《七彩彩虹润童年——例谈精品课程开发》课件_02.png(218.13 K)

2023/9/13 11:54:09

一、课程简介

1.课程内容

《七彩彩虹润童年》课程是由一系列含有彩虹元素的小实验或小项目构成的。课程的学习内容分为四个单元，每个单元安排三节探究活动课以及一个项目化学习活动。如此形成一个“成体系、分单元、有项目”的课程系统。

20230912《七彩彩虹润童年——例谈精品课程开发》课件_04.png(45.05 K)

2023/9/13 11:55:23

20230912《七彩彩虹润童年——例谈精品课程开发》课件_05.png(298.65 K)

2023/9/13 11:55:23

2.课程缘起

☻6我为什么会想到开发一个“彩虹”主题的课程呢？它缘起于学生在校园内的一次发现——2018年的一次晨跑，学生很激动地对我说他发现了彩虹，我想当然地抬头在天上找，学生却告诉我在地面，我又以为是那种加油站雨后地面会见到的汽油薄膜彩虹。直到晨跑结束被学生带过去，才发现那竟然是由很多蜘蛛丝铺在塑胶跑道上产生的彩虹。我当时看着，感觉特别神奇，就把这件事发在小学科学论坛上，章兴波老师在评论中建议我围绕“彩虹”做一系列的课程。我那时候才入职第二年，论文都不太会写，“做课题”对那时的我像是天方夜谭，完全不敢想的，但此条评论却是为我种下了一个彩虹梦的种子，之后写文章都会刻意往彩虹上靠。

20230912《七彩彩虹润童年——例谈精品课程开发》课件_06.png(233.53 K)

2023/9/13 11:58:57

3.课程发展史

先是把蜘蛛丝彩虹写成3000字的教育征文，获区一等奖；然后基于小学科学教材，整理出喷雾彩虹、三棱镜彩虹、试管彩虹、紫甘蓝汁彩虹四个课时，把它们作为课例写进6000字的论文，获区一等奖、绍兴市二等奖，像喷雾彩虹、三棱镜彩虹是基于五年级《光》单元，指向知识点“光的直射”、“光的折射”这些内容，试管彩虹、紫甘蓝汁彩虹是基于六年级《物质变化》单元，指向物质“物理变化”和“化学变化”的知识点；再把4个课时扩充为现在的12+4个课时，形成一个课程，递交的资料里含有1万字的课程纲要和2万字的课程规划，获上虞区精品课程，暑假里还被送市参评了，希望也能有好消息。那如果现在有人穿越回5年前，告诉我，5年后我会把彩虹做成一个精品课程，我想那时的我一定也还是难以置信。所以在座的你，如果有心开发一个课程，却不知如何，不妨从打造一篇案例开始。

彩虹，除了让我在案例、论文、课程上获奖，还有其他一些成果。刚过去的暑假为之江汇录制了一节彩虹主题的网络直播课，应该会有一张公开课证明；本学期刚开学的时候，递交了彩虹课题结题资料；今天又托朱老师的福，得此机会做讲座分享。真真是七彩彩虹带给我的斑斓好运了。

积跬步，至千里，只要在路上，终会有收获。最难的，可能是把想法落实到行动的那第一步。如果我认定自己没能力做课程，没有迈出把彩虹写成案例的第一步的话，可能也不会结出现在的累累硕果。

20230912《七彩彩虹润童年——例谈精品课程开发》课件_07.png(154.46 K)

2023/9/13 12:00:35

二、课程开发

说回课程。开始第二板块的分享，说一下课程的具体开发。

1.博采众长，确定课程目录

刚刚说到，彩虹课程里的课时是分好几年逐步完善积累起来的，做课程最难的对我来说就是形成这篇课程目录。有哪些彩虹实验可以做，这些课时怎么分单元，怎么给单元取字数相等的名字？都是需要细细琢磨的，所以我在开会培训时会特别留意课程经验分享的讲座。◇比如章兴波老师在区现场培训时分享过的市级精品课程《生活中的奇思妙想》，李煜鋆老师在cctalk网络分享中分享过的区级精品课程《叶子小姐》，还有我在公众号里看到的省级精品课程《昆虫旅馆》的目录。

20230912《七彩彩虹润童年——例谈精品课程开发》课件_08.png(61.73 K)

2023/9/13 12:05:32

20230912《七彩彩虹润童年——例谈精品课程开发》课件_09（1）.png(286.79 K)

2023/9/13 12:05:32

通过《生活中的奇思妙想》，我学到的是以小实验为课时名称，每课时安排一个主要的生活小实验，挪到我的课程，就是换成彩虹元素小实验，而且拟题都是以“XX彩虹”的形式。本来像彩虹元素的实验还有比较常见的“彩虹雨”小实验，但因为名字不符合我自己的要求，就没被我收进课程里，属实是自己给自己增加编目录的难度。

20230912《七彩彩虹润童年——例谈精品课程开发》课件_10.png(212.99 K)

2023/9/13 12:06:54

在《叶子小姐》中，我学到的是12+4的课程结构，每单元3个课时+1个项目化活动，《彩虹》课程单元“3+1”结构的源泉便是金近小学的《叶子小姐》，今天也正好在金近小学作此分享，也是蛮有缘分。课程中四个项目化学习活动的主题分别为“自制彩虹摆件、绘制彩虹小报、制作彩虹食品、研制彩虹礼物”，可能是受朱老师总是提“拟题，拟大小标题，一定要要点式，最好结构对仗、词性一致、字数相等”这样的要求的影响，我在拟题时便很在意，所以光是拟这些题便烧死我好多脑细胞，你看这动词——自制、绘制、研制，都是很整齐的什么制什么制，除了项目三的“制作”，实在是想不到可以替换的词，让我很是难受。

20230912《七彩彩虹润童年——例谈精品课程开发》课件_11.png(199.43 K)

2023/9/13 12:09:32

《昆虫旅馆》呢，我借鉴了它给单元命题“什么什么我怎样”（“XXXX我XX”）的格式，《昆虫旅馆》是“校园生物我了解、蚂蚁庄园我打造、蝴蝶之家我创造、昆虫旅馆我建设”，我给改成“生活彩虹我寻找、光学彩虹我知道、别样彩虹我制造、工艺彩虹我创造”四个单元。而且你看奥，寻找、知道、制造、创造这些词语都以“ao”押韵了。就你会发现，这份目录的形成不是我闭门造车，自己一个人想出来的，而是博采众长，借鉴很多巨人的想法结合自己的主题重构出来的。

20230912《七彩彩虹润童年——例谈精品课程开发》课件_12.png(252.85 K)

2023/9/13 12:09:08

有句话很有道理，是我八月底参加“中小学科技创新教育师资培训”时，听一个专家老师分享的——“太阳底下没有新的东西，只有新的组合。”这句话给我的启发是，培训时需要多听多看，总会有启发，也许会收获有助于你正在研究的事物的灵感。

20230912《七彩彩虹润童年——例谈精品课程开发》课件_13.png(63.20 K)

2023/9/13 12:10:18

2.分工协作，编写课程学材

（1）制作学材模板

我首先学习了教材的编写模式，科学教材是板块呈现的形式，分“聚焦”、“探索”、“研讨”，有的还加“拓展”这么些板块，每个板块里有知识、步骤、插图、提问等形式。我的学材分为“材料”、“步骤”、“思考”、“拓展”四大板块，制作成这样子的图标。配合着课题和带有“七彩彩虹润童年”字样彩虹角标，形成一个学材模板。

20230912《七彩彩虹润童年——例谈精品课程开发》课件_14.png(67.87 K)

2023/9/13 12:12:59

（2）分工学材编写

看其中一课的学材成品。学材中的实验步骤、每课的插图，由我统一拟写、拍摄，然后课程组成员做一个替换模板中的文字步骤和插图的机械性工作。

20230912《七彩彩虹润童年——例谈精品课程开发》课件_15.png(244.95 K)

2023/9/13 12:13:56

3.费心竭力，创建课程资源包

为了课程的顺利开展，课程组教师花费巨大心力从无到有创建课程资源包，除了刚刚介绍的学材，还有与学材配套①教学设计或项目化学习活动方案；②配套课件；③实验设计方案（也是微课脚本）；④微课视频。这其中耗力最多的是最后一行微课的制作。从脚本攥写、道具准备、设备拍摄全由自己亲力亲为，后期剪辑这块，粗剪由课程组老师帮忙，把出错、冗余的镜头剪掉，精细制作包括插入音乐、课件录屏、配音等还是自己来。

20230912《七彩彩虹润童年——例谈精品课程开发》课件_16.png(189.52 K)

2023/9/13 12:16:28

微课剪辑软件用的是“剪映”、“剪辑师”这两个，十几个微课剪下来，感觉自己的微课剪辑水平有了大幅提高，相关心得已在暑假的上虞区品质网络研修中与老师们做了分享，并在小学科学教学网论坛中做了同步发布，这里就不再赘述。

20230912《七彩彩虹润童年——例谈精品课程开发》课件_17.png(247.26 K)

2023/9/13 12:18:19

三、课程实施

课程实施分为线下教学和线上教学。

20230912《七彩彩虹润童年——例谈精品课程开发》课件_19.png(62.24 K)

2023/9/13 12:19:52

20230912《七彩彩虹润童年——例谈精品课程开发》课件_20.png(52.46 K)

2023/9/13 12:19:52

1.线下教学

第一单元：“生活彩虹我寻找”单元，分找一找彩虹、画一画彩虹、做一做彩虹三课和一个项目化学习活动——自制彩虹摆件，引导学生初识彩虹的形状、颜色、结构；

20230912《七彩彩虹润童年——例谈精品课程开发》课件_21.png(372.57 K)

2023/9/13 12:20:39

第二单元：“光学彩虹我知道”单元，分三棱镜彩虹、泡泡液薄膜彩虹、光盘彩虹三课和项目化学习活动——绘制彩虹小报，帮助学生了解光学彩虹的不同成因，能区分“光的折射”、“光的干涉”、“光的衍射”等科学固有名词；

20230912《七彩彩虹润童年——例谈精品课程开发》课件_22.png(341.07 K)

2023/9/13 12:21:44

第三单元：“别样彩虹我制造”单元，分试管彩虹、火山彩虹、紫甘蓝汁彩虹三课和项目化学习活动——制作彩虹食品，协助学生进行彩虹相关的物理变化和化学变化；

20230912《七彩彩虹润童年——例谈精品课程开发》课件_23.png(319.40 K)

2023/9/13 12:24:51

第四单元：“工艺彩虹我创造”单元，分彩虹项链、彩虹风铃、彩虹乐器和项目化学习活动——研制彩虹礼物，力图挖掘学生的想象、创造能力。

我其实还很想放一块“仿造上虞彩虹桥”的项目活动，上学期因为时间实在太紧凑没有把这个想法付诸行动，或许以后有机会可以补充。

20230912《七彩彩虹润童年——例谈精品课程开发》课件_24.png(300.61 K)

2023/9/13 12:26:41

2.线上教学

线上教学是借助了“之江汇”这个平台，用到了里面的两块功能。一是“学在浙江Z直播”，二是“社团空间”。在Z直播中，我上传了一节真人出镜时长半小时的课，课题为《遇见彩虹》，主要是将课程中“光学彩虹单元”的内容进行整合授课，播放量达19万。在“社团空间”里的操作就相对复杂不少，先是把课程资源包里的视频、课件分门别类上传，每课布置相应作业，然后学生随课学习之后可以将自己的作业以图片或视频的形式上传到指定位置，我收到以后可以对其进行评优的操作。

20230912《七彩彩虹润童年——例谈精品课程开发》课件_25.png(144.10 K)

2023/9/13 12:27:41

四、课程收获

项目化活动的开展对教师和学生都有着符合时代、贴近社会、促进自身的意义。

20230912《七彩彩虹润童年——例谈精品课程开发》课件_27.png(59.80 K)

2023/9/13 12:36:06

1.教师教有所长、教有所享

（1）开发教学资源，促进专业发展

为了配合课程的开展，课题组教师花费大量时间做了前期准备工作，为学校以后的持续开展打下坚实的资源基础。在开发的过程中，教师的专业能力得到了进一步提高，实践经验得到了丰富与积累。

（2）遴选配套教具，发挥引领作用

课程的实施，少不了数量众多、种类纷繁的教具学具，每课的实验环节，教师都会提供诸多贴近学生生活的结构性材料，使学生能够按需使用、充分探究。活动中，发挥教师引领作用，成为学生活动的脚手架，但仍保持学生在学习过程中的主体作用。

（3）网络授课讲座，扩大课程影响

除了先前提到的《遇见彩虹》网课直播,我于去年（2022年）3月15日，在“小学科学教学网每月研修”网络平台上做了一次心得分享，其中便提到了“七彩彩虹润童年”课程的开展情况，收听人数达3000多人次，不少教师肯定彩虹课程选题不错，感觉很有意思。这为我之后继续开发彩虹课程奠定了信心。

同时也将部分课做了梳理发在小学科学论坛上，收获三个“精华”。

20230912《七彩彩虹润童年——例谈精品课程开发》课件_28.png(91.30 K)

2023/9/13 12:43:10

20230912《七彩彩虹润童年——例谈精品课程开发》课件_29.png(187.20 K)

2023/9/13 12:43:10

2.学生学有所得、学有所思

（1）主动探究活动，发生深度学习

学生因研究的内容是自己感兴趣的彩虹元素，其学习积极性被充分调动了起来，然后主动且认真地思考，并以最快捷有效的方法去获得必要的知识，深度学习便自然而然地发生了。

（2）沉浸体验项目，引发高阶思考

该课程的主要特点之一是把任务化情境作为教学活动和教学任务的开始。比如为几个项目化活动，分别营造了“彩虹角”、“彩虹科普展”、“彩虹美食节”和“毕业联欢会”的情境：活动一，老师打算在教室里要创建一个“彩虹角”，想一想可以制作些什么呢？活动二，为了更好地区分光学彩虹的不同成因，班里要组织一个彩虹知识科普展，需要同学们绘制彩虹科普小报，赶快绘制参展吧！活动三，这个单元，我们通过进行相关的物理变化和化学变化制出了别样的彩虹。现在六一儿童节快要到了，班里要举行一个“彩虹美食节”活动，可以准备些什么吸引全场目光呢？活动四，毕业季将近，班里的“毕业联欢会”上将有一个互赠礼物的环节，请为自己的好朋友制作一个彩虹礼物，并于班级的‘毕业联欢会’上互赠。学生在课程中的整个学习活动特点就是在真实的情境中做真实的事。由是，其参与感增强，成为学习研讨的主体，自发产生深度思考，发展高阶思维能力。

（3）参与团队合作，提高协作能力

整个彩虹课程，不管是探究活动课还是项目化学习活动，充斥着大量需要团队合作完成的任务。面对任务，学生自由表达自己如何解决问题的观点，同时也能仔细聆听他人观点，并加以思量提出最优方案，最终携手合作解决，由是形成了一个设计方案、发表意见、讨论修正、争论辨析、实践探索、结果分享的良好互动。在这样的过程中学生的知识、思维、能力得到整合与提升，智慧不断得到催生，成就感不断得到满足。

20230912《七彩彩虹润童年——例谈精品课程开发》课件_30.png(91.30 K)

2023/9/13 12:46:40

20230912《七彩彩虹润童年——例谈精品课程开发》课件_31.png(351.18 K)

2023/9/13 12:46:40

最后，与大家分享一张在水流年老师在论坛发布的这张学生在窗前看彩虹的照片，特别喜欢它的构图，窗框像画框，彩虹是一副美丽的自然之画。我今天的分享就到这里，感谢大家的耐心聆听。

20230912《七彩彩虹润童年——例谈精品课程开发》课件_32.png(362.02 K)

2023/9/13 12:46:24