七彩彩虹润童年——例谈精品课程的开发 [复制链接]

四、课程收获

项目化活动的开展对教师和学生都有着符合时代、贴近社会、促进自身的意义。

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1.教师教有所长、教有所享

（1）开发教学资源，促进专业发展

为了配合课程的开展，课题组教师花费大量时间做了前期准备工作，为学校以后的持续开展打下坚实的资源基础。在开发的过程中，教师的专业能力得到了进一步提高，实践经验得到了丰富与积累。

（2）遴选配套教具，发挥引领作用

课程的实施，少不了数量众多、种类纷繁的教具学具，每课的实验环节，教师都会提供诸多贴近学生生活的结构性材料，使学生能够按需使用、充分探究。活动中，发挥教师引领作用，成为学生活动的脚手架，但仍保持学生在学习过程中的主体作用。

（3）网络授课讲座，扩大课程影响

除了先前提到的《遇见彩虹》网课直播,我于去年（2022年）3月15日，在“小学科学教学网每月研修”网络平台上做了一次心得分享，其中便提到了“七彩彩虹润童年”课程的开展情况，收听人数达3000多人次，不少教师肯定彩虹课程选题不错，感觉很有意思。这为我之后继续开发彩虹课程奠定了信心。

同时也将部分课做了梳理发在小学科学论坛上，收获三个“精华”。

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2.学生学有所得、学有所思

（1）主动探究活动，发生深度学习

学生因研究的内容是自己感兴趣的彩虹元素，其学习积极性被充分调动了起来，然后主动且认真地思考，并以最快捷有效的方法去获得必要的知识，深度学习便自然而然地发生了。

（2）沉浸体验项目，引发高阶思考

该课程的主要特点之一是把任务化情境作为教学活动和教学任务的开始。比如为几个项目化活动，分别营造了“彩虹角”、“彩虹科普展”、“彩虹美食节”和“毕业联欢会”的情境：活动一，老师打算在教室里要创建一个“彩虹角”，想一想可以制作些什么呢？活动二，为了更好地区分光学彩虹的不同成因，班里要组织一个彩虹知识科普展，需要同学们绘制彩虹科普小报，赶快绘制参展吧！活动三，这个单元，我们通过进行相关的物理变化和化学变化制出了别样的彩虹。现在六一儿童节快要到了，班里要举行一个“彩虹美食节”活动，可以准备些什么吸引全场目光呢？活动四，毕业季将近，班里的“毕业联欢会”上将有一个互赠礼物的环节，请为自己的好朋友制作一个彩虹礼物，并于班级的‘毕业联欢会’上互赠。学生在课程中的整个学习活动特点就是在真实的情境中做真实的事。由是，其参与感增强，成为学习研讨的主体，自发产生深度思考，发展高阶思维能力。

（3）参与团队合作，提高协作能力

整个彩虹课程，不管是探究活动课还是项目化学习活动，充斥着大量需要团队合作完成的任务。面对任务，学生自由表达自己如何解决问题的观点，同时也能仔细聆听他人观点，并加以思量提出最优方案，最终携手合作解决，由是形成了一个设计方案、发表意见、讨论修正、争论辨析、实践探索、结果分享的良好互动。在这样的过程中学生的知识、思维、能力得到整合与提升，智慧不断得到催生，成就感不断得到满足。

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最后，与大家分享一张在水流年老师在论坛发布的这张学生在窗前看彩虹的照片，特别喜欢它的构图，窗框像画框，彩虹是一副美丽的自然之画。我今天的分享就到这里，感谢大家的耐心聆听。

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