2023年2月22日，有幸在上虞区上半年的第一次教研活动中执教了《用沉的材料造船》。对这节课，自己还是有些混沌的，至今也没有提炼出清晰的教学主张，都是一些零散的思考，写下来与大家一起分享，既是给自己的整理，也是希望对老师们下次上这节能带来帮助。
第一部分：教学流程
本节课在设计中分四个环节，三个实践操作环节，一个拓展延伸环节。
环节一：让沉的材料浮在水上。
1.明确橡皮泥是一种沉的材料，动手尝试让橡皮泥浮在水上。学生通过将橡皮泥做成船的形状，让其内部中空，并增大它的体积，成功使其浮在了水上。
2.认识浮力，并通过按一按的方式感受浮力。
环节二：增加橡皮泥小船的载重量和稳定性。
1.先测试环节一种制作的小船的载重量，发现载重量很小，提出要增大载重量的需求。
2.出示任务：比一比，哪个小组的橡皮泥船载重量最大。任务要求：限时5分钟，动手改进橡皮泥小船，使其拥有更大的载重量，并将数字贴到黑板表格中。有改进后更新数据。
3.思考总结。通过前后两次小船的对比，发现船的体积越大，载重量越大，因为体积大了受到的浮力也大了；小船的底部宽大平整，稳定性就好。垫圈的均匀摆放，也会影响小船的载重量和稳定性。
环节三：用铝箔纸做小船。
1.明确铝箔纸也是一种沉的材料。
2.出示任务：用铝箔纸做一艘载重20个以上垫圈的小船。要求在作业本中记录小船的形状和尺寸，测试三次取最大值，将数据贴到黑板上。限时5分钟。
3.思考总结，对比不同的铝箔纸小船，对比铝箔纸小船和橡皮泥小船，再次总结增加载重量和提高稳定性的方法。
环节四：拓展延伸
1.思考：为什么用钢铁造船，钢铁造船有什么优势？
2.猜想：给机动车用的渡船，设计上应该有什么特点？
3.分析：分析双体帆船重点提升了船的什么特性？
4.延伸：课后思考题：沉入水中的橡皮泥受到浮力了吗？如果有，能不能用一个小实验证明。
