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楼主:章兴波

请问：这是学习素养视角下的项目化学习吗？ [复制链接]

赵燕娜
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赵燕娜

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t T
发表于 2021-07-23 21:02 |只看该用户

基于上述思考，夏雪梅博士认为：素养视角下的项目化学习的特征包含以下这几个方面。

第一，指向个人价值和社会价值的结合。

第二，指向核心知识的再建构和思维的迁移。

第三，指向真实而有挑战性的问题，用高阶驱动低阶的学习。

第四，有持续的探究与实践。

第五，有凝结核心知识的指向驱动性问题解决的公开成果。
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发表于 2021-07-23 21:04 |只看该用户

以上是夏雪梅博士对这个问题的解答和看法，我是小小搬运工
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乖乖兔
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t T
发表于 2021-07-25 12:49 |只看该用户

问题是，这个项目化学习中产生了自由探索的心智吗？儿童经历了持续探索的历程，创造出了心得意义和知识，在情境中发生了迁移和转换吗？在这个项目化学习中，做遮阳棚本身是不是被当成了目的？儿童对问题情境没有经过分析、判断的过程，而过早地被固定在了“做遮阳棚“这个结果上。从问题到结果的探究可能性被早早切断了。
章兴波 发表于 2021/7/21 12:36:19

那么算不算一个steam呢
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小兔子
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发表于 2021-07-25 15:13 |只看该用户

一寸宽，一尺深。放到项目化学习活动中仍有它的实践意义
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发表于 2021-07-25 15:55 |只看该用户

这应该是一个项目化的开始吧
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发表于 2021-07-25 16:49 |只看该用户

是的把，在实践中发现问题解决问题
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发表于 2021-07-25 16:58 |只看该用户

回复 3楼金亚军的帖子

金老师，推荐几本比较好的有关小学科学项目化的书籍吧，这方面的知识非常欠缺。
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发表于 2021-07-25 17:03 |只看该用户

回复 37楼罗伟军的帖子

我看的书不多，但是项目化一定是系统性的，老师要有教育项目化意识，要有作品项目化意识，并追求精益救精的精神，项目化就不会遥远。
项目化根据系统的大小，可以分为很多层次，但是每一个小小的改进都是项目化推进的亮点和聚合点，所以不断完善当是项目化的关键。
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t T
发表于 2021-07-25 22:09 |只看该用户

可以以此开展项目化学习，但是可能还需要更多的东西来支撑
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不愿长大
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发表于 2021-07-25 23:25 |只看该用户

指向核心素养的学习才是有价值的学习。
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盛国荣

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发表于 2021-07-26 20:45 |只看该用户

这个不能算，刚培训过讲解了这个事例。
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发表于 2021-07-30 09:17 |只看该用户

我觉得在这里要了解两个概念，什么是“学习素养”？什么是“项目化学习”？
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发表于 2021-08-13 17:06 |只看该用户

感觉是一个活动，不算项目化学习。现在很多课例为了项目而项目。
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