萧山区小学科学“第三期教师联合发展共同体”研训总帖 [复制链接]

3月6日参加了在朝晖小学举行的区小学科学深化课程改革的研训活动。一大早所有老师分成了三组，进行了头脑风暴，参与了青云在线带给我们的STEM体验课，也体验了一回学生做实验时的激动和兴奋。我们组的目标是完成360度的过山车轨道，并找到最佳的高处落点。在合作的过程中，我们发现在操作前一定要分工明确，同时要设计好操作方案，不能盲目地开始实验。一开始因为设计方案不够完善，领了几次材料被老师挡回来要求重新设计，也有点明白学生做实验时因为激动而焦急盲目开始的心情。在操作中，我们因为走入了一个误区，认为速度够了，没有增加高度而一直尝试想其他办法，所以时间上浪费了很久。完全体验了实验失败想要放弃和成功一瞬间激动的矛盾心情，这就是科学实践的魅力。也想着以后自己的社团课里能慢慢融入这样的stem项目实践。

    今天在朝晖小学参加了STEM的体验课，终于又体会了一把学生的感觉。我们在短短的一个多小时后的体验活动中，感受到的不仅仅趣味还有对STEM的深入了解。正像以前徐春健老师所说的那样，STME整个活动在一节课中是难以体现完整的过程的，对比自己小组的活动，我们作为一线的教师，在2节课的时间里也只能匆忙的完成基本任务，缺乏STEM精髓应用。回想我们小组的活动过程，首先在设计的时候只有粗略的想法，没有精细的设计；在制作的过程中，我们更多的是经验的应用，大概的确定楼层和框架大小，而没有利用数学进行准确的建模；在材料的使用中也是很随机的想用什么材料就使用什么，缺乏对材料的管控。虽然今天的活动不怎么成功，但是这样的失败经验也还是很有价值的，相信以后的STEM的活动中，不管作为学生的身份还是还是教师的身份肯定会有提高。

    3月6日，有幸福参加了在朝晖小学举办的“萧山小学科学疑难问题研训”活动，本以为又是一次聆听与学习的视觉盛宴，却原来是让我们亲身体验一把STEAM课程，做了多年老师的我终于又回到学生年代听讲台前的老师让课，与同桌的同事们共同合作探究，做了一把小小建筑师的瘾，开心且收获颇丰，同时也理解了为什么孩子们在活动课时会这么多小动作或者爱窃窃私语的习惯，有助于我探索如何进一步提高学生活动前后学习参与度与效率的研究。
    在STEAM制作过程中，我们体验了选材、设计、制作、再设计、修改、再制作等过程，大家为了建立起稳固且符合层高的高塔齐心协力、出谋划策，增进了同伴之间的友谊，在看到最终成果时更是幸福感满满，自我效能感得到很大提升。只是在制作过程中我们也存在很多不足之处，比如没有进行全面系统的设计而直接动工，属于边设计边制作，缺乏全局观，在设计上缺少亮点，没有尽可能得把知识综合运用进来，信息调取与加工有所欠缺，学生在实验过程中一定会遇到和我们一样的问题，如何引导他们进行积极思考是我们老师可以探究的地方。

本次活动因活动冲突，未能亲临现场，感谢大家的感想分享！

3月6日，在朝晖小学参加了萧山区小学科学“深化课程改革“研训活动，本次活动形式多样，内容丰富。有STEM课程培训、有教学研讨、有专题讲座。这次培训给我感触最深的是STEM课程实践培训。几个教室都挤满了科学老师，每个教室分成几个小组，我们就像学生一样围坐在一起，听得认真，做得用心，认真参与，虽然偶尔课堂上乱哄哄的，但老师们热情高涨，这也让我深深的体会到，我们自己上课的时候，我们的学生在碰到这样的课是否会比我们更激动呢？所以要组织好一次STEM课程，不仅要在理论、材料、设计上下功夫，还要研究学生，注重学生的课堂制作探究常规，让学生能在尽可能安静的环境中有序的开展STEM课程。

3月6日参加了萧山区小学科学“深化课程改革“研训活动，这次活动的安排，内容丰富，形式多样。上午，全区科学老师分成三组，分别到不同的教室参加STEAM教学体验；来自STEAM科研团队的三位老师给我们上了一堂STEAM课，让我们在座的老师们也做了一把学生。在活动中，老师们积极参与，气氛热烈；亲身体验了STEAM；收获颇多。接着是全体教师集合，观摩了朝晖小学付老师执教的《磁铁的两极》，付老师教学设计合理，思路清晰；很好的完成了教学。下午，聆听了特级教师姚伟国老师的讲座，姚老师从自身教学出发，结合自己平时的教学案例进行讲座，让老师听起来更加具体、有效；两个半小时的讲座很快就结束了！本次活动，让我收获满满，得到了“充电”的机会。

3月6日，参加了在朝晖小学承办的小学科学深化课程改革研训活动，本次活动，杨老师精心安排了教师的参与式培训，来自青云在线的培训老师提供的STEM课程也深深吸引了老师们的兴趣，在场的老师们像孩子一样，通过讨论、设计、制作、交流、改进等步骤，体会了STEM项目给我们带来的快乐，作品呈现精彩纷呈。付老师《磁铁的两级》一课，是二下新教材第一单元的第三课，针对二年级的学生，付老师的教学目标设置是比较合理的，整体教态也非常适合二年级的学生。付老师首先指导学生用一个回形针测试磁铁的不同部位，来初步感知磁铁不同部位磁力的大小，再用逆向接触的方法，通过比较回形针被吸的先后顺序，来进一步确认磁铁不同部位的磁力大小，活动安排合理，指导有序。建议给每个组的材料（磁铁）可以再多一些，交流过程中，一些问题的提问方式可以再改进一些。姚伟国老师的报告，风趣幽默但又不乏深刻的举例指出了我们课堂存在的问题及改进措施，让在场的老师们深受启发。

虽然在学校里经常给学生组织STEM活动，但前天在朝晖小学参加的建地标建筑的活动，还是第一次亲身体验STEM。在这一次亲身体验中，真正感受到了STEM活动的魅力——全身心的融入，全方位的互动。STEM活动能调动一个人的潜力，能激活一个人的内能，能调动一个团队的力量，这样的活动带给人的体验和感受是无与伦比的美妙。我觉得，我们科学老师应该将自己平时的课堂教学与STEM活动充分整合起来，培养孩子的STEM素养，也为自己的教学带来新的生机。

3月6日，终于久雨转晴，天气渐暖， 参加了在萧山区朝晖小学举行的萧山区小学科学“深化课程改革”专题研训活动暨特级教师工作站活动。每学期的第一次教研活动都是活动丰富，内容实用，一定不能辜负的。这次参与了来自青云在线的STEM参与式培训《小建筑家》。在参与培训学习中，把自己当成一个学生，体验用吸管建高塔的课程项目。课程分提出问题、准备阶段、阐述制作、展示评价、拓展提升五个部分，不过当培训老师还没讲解完，我们就开始蠢蠢欲动了。虽然知道动手之前需要先设计模型，平时也是这么教学生的，不过真的在实施的时候还是边做边想了，没了章程。不过最后完成作品还是特别开心的，想来学生也是，只要是自己亲手做的，都值得小小的骄傲一下。亲身体验过，才有点理解学生平时在课堂上的一些想法和一些行为，能更好的从学生角度出发考虑问题，设计课堂教学，规范课堂纪律，提高课堂效率。体会过STEM课程的教学流程，学习他人的成果，才有点领悟STEM活动，为开发创新项目做准备。新塘小学  赵丽娜

我认为，通过本次stem参与式培训，亲身的动手实践，一方面让一线老师们深刻了解了stem的课堂该是怎样的，另一方面也是从学生的角度来观察一节stem课要做到哪几方面。就我个人参训的感受而言，第一：要在一个有限的时间里，解决一个项目问题，一定是要结合小组全员的能力。所以怎样调动起小组成员，分配好每位成员的任务，是我们该思考的一个问题；第二，做好设计非常重要。我们小组的作品都是在一次次实操中不断改进的，在改的过程中会碰到许多问题，这些问题都是在没有经过精心思考的基础上才发生的，所以教师在教学时要非常重视让学生画设计图。

2019年3月6日在朝晖小学参加了小学科学“深化课程改革”专题研训活动。上午，我们用两个小时时间进行STEAM参与式体验。来自青云在线的培训师让我们在规定时间里，设计制作一个萧山地标模型。我们组的老师在拿到材料后，先讨论了模型的形状、考虑了材料的用量，在制作过程中我们也对方案进行调整，整个过程老师们都全情投入，气氛活跃。但是在活动中，我们也发现了一些问题，比如我们几个组制作的模型都大同小异，亮点较少；我们很多组没能在规定时间内完成模型，在时间的把控上也不够。这些也是我们经常在孩子们STEAM学习中经常遇到的问题，有待我们思考解决。
                                                                                                                                                   新街小学 方琼飞