上虞区2021学年共同体方芳专帖(二四年级) [复制链接]

我们生活的世界

教学重难点

重点：学会观察和辨认身边不同的材料。

难点：用适当的词语描述常见材料的特性。

教学过程

一、视频导入

观看自然风光和人工科技。

二、探索

根据我们看到的世界分成两大类，认识自然世界和人工世界并举例。

三、按材料类别给物品分类

给物品分类，知道同种材料我们可以做成不同的物品，而一样物品也可以由多种材料做成。

五、拓展：

人工材料的来源。

教学优点：学生对材料的认识主要来自生活中无意识的观察，是比较模糊和零碎的，他们往往分不清 “物品”和 “材料”有时会将两者混为一谈。尤其是玻璃和陶瓷，容易混淆，可以强调谁是透明的，窗户用陶瓷做会怎么样。

设置小组活动猜盲盒，小组成员放好一种材料，其他成员猜。让学生自己体验体会材料的特点。

教学不足：物品是由材料制成的，不同材料具有各自的特点。利用一种材料的什么特点来制作物品，有些学生还是答不上来。

按材料给物品分类，知道同种材料我们可以做成不同的物品，而一样物品也可以由多种材料做成是一个难点，还不是很深刻。

书的历史

【教学重难点】

通过实践操作体验，感受不同材料制作书的优缺点。

【教学过程】

一、聚焦
提问观察自己的书本，我们的书是用什么材料做的？

你知道古代的书是怎样的？了解书的演变史。学生观看书的历史微视频。

一、探索：尝试做一本简易的书

活动一：用不同的笔在三种材料上写字。

体验在不同的材料上书写的感受。

活动二：做一本简易的书

1.同学们让我们想办法将它们装订成册，成为一本书。

2.讨论：这三种材料该怎样装订成册呢？

（泥板可以在上面打洞，竹片可以用绳子串起来：出示竹简成品。）

3.演示不同材料装订成书的过程。

三、研讨：三种材料成书的优缺点

这三种材料在书写、装订、携带、阅读的时候，它们分别有什么优缺点？

讨论：每种材料各有优缺点，你们认为哪种材料最适合用来做书？

四、拓展

历史在不断向前走，书的历史也是如此，你觉得未来的书会怎样呢？

教学优点：学生体验书写，教师演示装订的过程，讨论用不同材料书写、制作、保存、携带、使用等难易程度，让学生发表自己的观点，感受到不同材料的优点和缺点。

教学不足：在体验在不同的材料书写的时候，课堂纪律组织上需要加强。不少小组把墨汁沾到衣服和课桌上。

泥板在循环使用过程中，发硬断裂，导致有几个小组的体验感不是很好。