五下第三单元第6节《摆的研究》教学反思
一、教学重点：推测并实验摆的摆动快慢与什么因素有关。
教学难点：设计摆的研究计划表。
二、教学过程：
1. 复习引入，提出问题：图片出示：单摆。不同的摆自由摆动的快慢一样吗？摆的快慢与什么因素有关？
生：摆绳长度、摆动幅度、摆锤重量、大小、形状等。
2. 选择因素，设计方案：每个小组选择自己感兴趣的一个因素，完成研究计划表，写在作业本40页上。
3. 分析数据，发现规律：每个小组进行改变摆锤重量和摆绳长度的实验，分析数据，得出结论。
4. 深入研究，认识摆长：演示实验，明白摆长。
三、教学思考：
1.实际操作困难。
本节课让学生进行2个小组实验：第一个改变摆锤重量，保持摆绳长度不变的实验，在实际准确操作上存在困难。我采用的是在一个铁架台上绑上3个摆绳长度相同，摆锤重量不一的摆，结果用打结的方式好难保证一模一样长，而且3个螺母当摆锤时，不能并排系在一起，导致3个螺母的摆锤会长一点。3个摆系在一个长杆上，很容易缠在一起，不提前系好，课堂上太费时间了。因为这些原因，有好几组的实验数据不准确，得出摆的快慢与摆锤重量有关的实验结论。
2. 进行摆长的研究实验器材——两块长短不一的木头，因为长短差距不是很大，所以测量出来的结果很接近，不够准确。
最后演示实验：摆绳一样，摆长不一样的两个摆，学生预测摆动快慢一样，教师演示，但我做完实验发现：摆锤长的和摆锤短的1分钟内只差3次，相差不够大，要是两块木头长短相差再大一点，更加有说服力。
3.实验数据测量要准确。
这节课的实验数据来分析，得到正确的科学结论。一定要让孩子数正确，摆动幅度不能超过90度，自由释放。
