上虞区2018吴彬研修共同体专帖 [复制链接]

颠覆——二下年级《磁铁的磁极》课堂实践和思考（一）
NO.45K-190412      

      这节课的缘起还是朱老师给的缘分，说绍兴市的小课题要培训，并结合
wubin98146 发表于 2019/4/12 22:25:33

二下年级《磁铁的磁极》前测解读

NO.46K-190419      在诸暨荣怀小学上这节研究课《磁铁的磁极》，课之前请207班的科学老师，做了一个前测，每个小朋友都进行了，上一楼是典型
wubin98146 发表于 2019/4/19 10:40:30

低段科学课堂“可控”策略之一：变指令式为自主引导式

——二下年级《磁铁的磁极》课堂实践和思考（二）

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wubin98146 发表于 2019/4/21 12:13:25

直接上图了
大家看出这节是什么课了吧！
前面我配置的神秘药水在这节课就用上了。

有的小组不停地擦，
有的组是三种冰放在中间一起观察，
有的小组是用手捂
……
可爱的三年级小朋友啊！

wubin98146 发表于 2019/4/23 8:55:35

对stem和劳动技术课若干问题的思考第一，劳动技术是我国本土的课程，而且历史由来已久，stem课程是舶来货，他很新。两者有重合之处，但肯定有所区别。
第二，劳动技术是带有一定政治色彩与态度教育色彩在内的，强调劳动，在劳动中运用技术。而stem课程是国外教育专家根据当下教育缺陷，根据教育规律提出来的教学理念，带有一定针对性、时效性、纯教育性。从这一点来讲，劳技的范围更广，而stem课程应该有更多的
wubin98146 发表于 2019/4/25 16:04:36

分享一个课堂实录（片段）

案例来源：2019。4浙江省小学科学名师网络工作室活动.杭州

《磁铁有磁性》-滕严艳

通过录像整理
wubin98146 发表于 2019/5/8 14:36:38

三年级学生对“铁”的理解分析

NO.51K-190508

      根据以上案例，分析一下三年级学生对“铁”的理解。我用红色的字标注出来了，这是部分是学生在这节课的学习中展现的对“铁”的理解。

wubin98146 发表于 2019/5/8 15:05:56

考察家乡的自然水域

重新认识到这节课一些价值。
      第一，怎么记录的问题，如水面上的漂浮物怎么记录，一些同学是“有树叶、有死鱼”记录了找到的漂浮物，而忽略了这些漂浮物在河上所占的比例问题。
     第二、在观察水样的水质时，在没有检测仪器的条件下怎么来观察水质的质量。除了课本中提到的透明度、颜色以外还可以观察水中的“悬浮物”。这种物质在一般自然水中是没有的，需要在对光的条件下才能观察到。“悬浮物”的多少是判断水质一个重要依据。
      第三、在水质检测中，我提供了ph试纸，这可以看出水的酸碱性，对于六年级的学生来说是一个常用的检测技能学习。
     另外的一些想法：
     1、提供一些判断透明度、悬浮物的等级标准。这些标准应该事先进行学习，这样对水质的检测更有针对性。
    2、本册第二单元是《微小世界》，水质检测中有水中“大肠杆菌”的检测，可以增加一节课，让学生把第一单元中使用显微镜的知识运用起来，来检测一下水中“大肠杆菌”或其他微生物。
wubin98146 发表于 2019/5/8 15:44:12

评价试题背后的问题分析
三年级的期末考试卷。请看判断题2、3、9题。是否有问题？
一、
一株凤仙花可以收获上百粒种子。

wubin98146 发表于 2019/7/5 10:49:03