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陈杲教授的谈话带来的一点教学启示 [复制链接]

linhao
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t T
发表于 2021-03-06 15:30 |只看楼主
银光图片

各位老师，近期学术界有一个热门的消息：中国科学技术大学几何与物理研究中心特任教授陈杲（gǎo）完成的论文《J方程和超临界厄米特-杨振宁-米尔斯方程的变形》在世界知名数学期刊《数学新进展》在线发表。陈杲教授年仅26岁，却能在国际最权威的数学期刊上发表这样有价值的文章，令人敬佩。



我在无意间看到陈杲教授接受新华网的访谈，他提到的一个关于学习的观点令我陷入思考：


迷信权威会限制人的想象力，我们不仅要学习权威的知识，更应学习他们为什么要这么做？


在我们小学科学教学中，常常会出现一些权威的科学家、著名的科学实验和发现。教师在教学中自然是抱着这些知识点不会有错的想法去设计和实施自己的教学，这个过程中，即便有学生对结论提出不同的看法，往往也是受到自身知识储备和认知局限产生的问题，教师并不会过多重视。教师这样的态度和做法并不会对学生学习科学知识甚至科学思维的提升有阻碍，但当我们回到陈教授的观点中，一个十分重要的素养被忽视了，那就是“想象力”。想象力是一个人创新思维的起点，小学生原本的想象力是十分丰富且不受限的，他不像成人受到现有知识的“困扰”，也不会顾虑许多现有的“规则”。这个时候我们是要教会他们“规则”，还是如陈教授所言，引导他们探索权威们为什么要这么做？这样做，可能会令发现的过程变得曲折，教室里多了些错漏百出的实验、啼笑皆非的回答、不合原理的提问，但学生在这些过程中是否收获了比知识更重要的东西呢？


各位老师觉得陈教授的这个观点对我们的教学有什么启示吗？平时你有没有听到哪节课或者自己的哪些做法中，是体现这一学习观点的教学行为？欢迎大家分享并谈谈自己的看法。

by薛定谔的猫
最后编辑linhao 最后编辑于 2021-03-06 15:32:29
本主题由 超级管理员 酸牛奶 于 2021/3/8 0:11:16 执行 移动主题 操作
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王烈刚
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t T
发表于 2021-03-06 19:39 |只看该用户

“迷信权威会限制人的想象力”，这样的话只有成为新的权威以后说，才有说服力。
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金亚军
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金亚军

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金点子原创先锋
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t T
发表于 2021-03-06 20:07 |只看该用户

回复 2楼王烈刚的帖子

未必，人人都要有自己的理解就好！
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闲暇燕
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t T
发表于 2021-03-06 20:36 |只看该用户

想象力很重要，比如学生对种子内部结构的猜想，就需要想象力，对学生的猜想要多多肯定
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盛国荣
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盛国荣

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t T
发表于 2021-03-06 20:48 |只看该用户

是孩子们学习的榜样
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朱启跑
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t T
发表于 2021-03-06 21:51 |只看该用户

我们学校毕业的孩子，也是我们老校长的儿子，还有他的双胞胎姐姐也是一样优秀
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linhao
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t T
发表于 2021-03-07 08:36 |只看楼主

回复 6楼朱启跑的帖子

优秀的基因，优秀的培养环境，向你们学习！
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我予我乐
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t T
发表于 2021-03-07 17:30 |只看该用户

迷信权威会限制人的想象力，我们不仅要学习权威的知识，更应学习他们为什么要这么做
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hu9499
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t T
发表于 2021-03-07 18:13 |只看该用户

在规则的范围内，让学生有想象力，创造性的设计，是一件需要努力的事情。
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博文王梦婧
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t T
发表于 2021-03-07 20:00 |只看该用户

有想象力的孩子思维更灵活，打破常规，往往有新发现
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喻伯军
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t T
发表于 2021-03-07 20:38 |只看该用户

其实学习权威的知识与想象力没有矛盾，关键是学习的态度和方法。
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一剑飘香
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郭建军

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t T
发表于 2021-03-07 21:36 |只看该用户

各位老师，近期学术界有一个热门的消息：中国科学技术大学几何与物理研究中心特任教授陈杲（gǎ[size
linhao 发表于 2021/3/6 15:30:18


其实我们现在在教学科学的过程中，就是要让学生不迷信权威，很简单且教师已经完全知道答案的活动，让他们重新提出猜想，并进行实验的探究过程。
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一剑飘香
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t T
发表于 2021-03-07 21:38 |只看该用户

其实学习权威的知识与想象力没有矛盾，关键是学习的态度和方法。
喻伯军 发表于 2021/3/7 20:38:58

喻老师说得对，我们就是要教给学生怎样对问题进行探究的过程，或者说是教给学生一种学习的方法。
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t T
发表于 2021-03-07 21:47 |只看该用户

确实想象力很重要，儿童时期的想象力丰富，但随着年龄增长或者教育变多，想象力便慢慢缺失了
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润羽
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陈杰超

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t T
发表于 2021-03-07 22:43 |只看该用户

想到了就该动手去试试，趁着还有三分热度的时候。
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不愿长大
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t T
发表于 2021-03-07 23:25 |只看该用户

个人认为，保护学生的想象力和传授知识两者是不矛盾的。
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酸牛奶
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朱钻飚

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t T
发表于 2021-03-08 00:11 |只看该用户

知其然更要知其所以然——研究学问贵在真正理解！每一种学习品质都很重要！只有真正理解才会有质疑，有想象！
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周王庙师
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t T
发表于 2021-03-08 07:51 |只看该用户

呆字多一笔就这么厉害。这一笔代表比普通人脑子里多了一点东西
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朱斌
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我不张扬

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发表于 2021-03-08 08:01 |只看该用户

瑞安人才
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王如祥
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二哥

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t T
发表于 2021-03-08 09:21 |只看该用户

“陈杲教授年仅26岁”这么年轻的教授？网上搜索了一下还真的有，甚至还有更年轻的，年轻的教授没有一个是简单的！都有与众不同的思想或行为
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章兴波
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t T
发表于 2021-03-08 09:46 |只看该用户

多思考一个问题：为什么要这样做？
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尽倾江海里
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t T
发表于 2021-03-08 11:18 |只看该用户

回复 6楼朱启跑的帖子

你们的校友？如此优秀
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科学小王
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科学小王

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t T
发表于 2021-03-08 12:11 |只看该用户

能成为权威除了有观点，肯定还有他卓越的学习方法，和工作方法。当观点和权威者相驳，别急着否定自己，或许你的观点更胜一筹；也别急着否定对方，他们获取观点的方法或许值得你学习。
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影随心动
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t T
发表于 2021-03-08 12:54 |只看该用户

真不想让我们的孩子都变成厂里流水线上统一的小木偶
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linhao
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t T
发表于 2021-03-08 13:46 |只看楼主

回复 11楼喻伯军的帖子

谢谢喻老师！
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t T
发表于 2021-03-08 13:54 |只看该用户

想象、猜测，然后钻进去、深入下去，打破沙锅“问”到底，这就是科学素养之一。
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白云的家
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t T
发表于 2021-03-08 15:51 |只看该用户

不迷信权威，学习应当如此。
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dayuln
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t T
发表于 2021-03-08 19:55 |只看该用户

在学习权威的过程中，如果学生有不一样的想法，当然不能立即否定他们或者是忽视他们，如果时间允许且操作可行的情况下，可以让他们当堂去检验自己的想法，去想一想权威为什么会这样做。但是如果时间不允许且不容易操作，则应该鼓励他们课后去进行尝试，查阅资料更多的资料去检验他们的想法。我们还是应该要让学生有想象力。
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王坚栋
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t T
发表于 2021-03-09 08:52 |只看该用户

回复 1楼linhao的帖子

陈教授仅仅是教学的结果吗？
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马婷婷
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t T
发表于 2021-03-09 10:03 |只看该用户

每个孩子都有想象力，发挥孩子的想象力很重要
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