上虞区2020学年度共同体王家东专帖（四五年级） [复制链接]

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跟我的第一节课差不多啊

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这个格式好啊，一直在坚持使用吗？

1.2《声音是怎样产生的》

教学重点：能对“声音是怎样产生的”提出自己的观点，知道声音是由物体的振动产生的概念。

教学难点：能尝试通过多种方法和途径观察到物体发声时在振动的证据。

简要教学思路：1.学生尝试让橡皮筋发出声音。——引出振动

2. 学生让不同物体发出声音，借助辅助材料。

3. 讨论发声的方法及看到现象共同点。

4. 让振动停止，再让学生思考。

5. 观察竖笛发声和我们身上的发声器官。

三、学生典型表现分析

1.学生在快速拉橡皮筋时也会发出声音，让学生观察快速拉橡皮筋的现象。

度探究——观实现学生科学素养发展的可能途径有感

9月15日聆听了浙江省特级教师姜向阳老师的讲座。

1.
知识教学与发展素养。知识和素养并不对立，他们能相互转化，相互生成。素养的生成机制与技能的生成有点相似。素养的生成需要以知识为基础，当学生自身能能动的活动，素养才能发展起来。本学期我特意申请去教四年级，我的初衷就是想从四年级开始培养学生的科学素养。刚刚开始学生拿到实验材料都无法真正的进行实验活动，很多时候不明白为何做，如何通过实验得出科学结论。

2.
从观察实验转型为探究实验。我想真正的实验应该让学生从头到尾的讨论设计，然后再进行下水实验。老师一开始就出示实验的方法，这样的实验也只是观察实验。学生只有真正的进行探究实验，才会有更深层的发现。当然这有一定难度，目前有些实验如果处理的不当，实验的现象和结论都有相违背的。有些实验结论学生可能记住了，背熟了。但却未曾理解。
实现学生科学素养的科学课堂，教师应该把课堂交给学生。如果一节课中学生讲的比老师还多，我想这也是不错的。

坚持做好学习记录、积累更多的教学案例和思考，可以丰厚自身的业务积累！加油！

2.4《光与热》——教学反思

1.课本里的记录表与作业本的记录表中镜子的数量有出入，镜子跨度大一点，效果比较明显。
2.学生拿镜子的时候很容易手抖，很难将光斑长时间的固定在一个点上。所以最好能将镜子固定住。
3.每次照射的时间应该保持一样，照射后应该让温度恢复到原来的温度。
4.有学生提问：在测量过程中，太阳光强弱在发生变化。我想这个变化对于我们实验

可以忽略不计。

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快速拉动，皮筋发出声音的观察活动，学生的反馈是什么？

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提出太阳光强弱的学生，思考问题有发展性，已经认识到了光照与热量

太阳光强弱变化的确非常影响实验结果，我们小学科学更多的只能提供实验体验和过程，要想得到理想的实验效果会受到很多制约因素。这大概就是传说中的理想很丰满，现实很骨感

2.4《光与热》——教学反思 1.课本里的记录表与作业本的记录表中镜子的数量有出入，镜子跨度大一点，效果比较明显。 2.学生拿镜子的时候很容易手抖，很难将光斑长时间的固定在一个点上。所以最好能将镜子固定住。 3.每次照射的时间应该保持一样，照射后应该让温度恢复到原来的温度。 4.有学生提问：在测量过程中，太阳光强弱在发生变化。我想这个变化对于我们 王家东 发表于 2020/10/26 11:24:20

               王老师的第三条严格意义上来说是非常重要的这是为了实验的公平性，但就是非常花时间，我在教学的时候是学生前面的使用的镜子不能动，然后加镜子测量温度的变化。