读前辈《小学自然课改革探索》笔记 [复制链接]

1.早在80年，人民教育第七期上有刊文《必须重视小学的自然课》，文中指出自然课是小学阶段对儿童进行科学教育的启蒙课。

2.几年前，我记得还是启蒙课，直到新课标，定位为启蒙核心课程。其实这两个说法，说明我们这个课，越来越重要了。

3.不得不承认，我们的这个课，还是门新的课，或者说老的课，但直到现在慢慢被真的重视。

4.这需要过程，毕竟课程很多种，每一个课程都想在阶段学科教学中，占据地位。所以这其中，也是难度颇大，危机重重。

5.我关注到文中，有种子，播下科学种子的意思，以及启蒙教育，孩子从小的科学意识培养方面。我觉得，我们还是得，有种子这个要求。我们的科学课，面向的是小学生，是传播种子的，有时候可能因为自己的意识不到，反而戳伤了孩子科学学习的热情。

6.比如现在小学的多种考察，因为数学语文英语甚至艺术教育等学科的冲击，挤压，科学考察有时候让学生不堪重负。

7.现在小学科学课标，将科学课定位核心课程，然后至上而下，老师们都似乎看到了希望，想抓住这个东风，殊不知我们还是得，想清楚，我们的初衷，种子，启蒙。

8.我们身为科学老师，手握课标，感觉科学课很重要了，但是学校，社会大环境还是没有配合上去，这样肯定是不行的。

9.所以，40年之后的今天，我们这一代，可能是小学科学教学新的起点，陆很长，也很难，我们要心怀梦想，不断探索，直到彼岸。

10.81年第一期《从自然课诞生的历史看自然课的重要性》。首先我们必须承认，科学课的产生是历史发展的需要。古时候只有语文，数学都很少，科学是在之后才有的学科。

11.文中指出，小学科学课，是为中学科学教学服务的，中学为大学，具有一定的阶梯性。所以小学阶段教正确的科学知识很重要。

12.可目前的情况，中学觉得小学的科学教学不行，没有与中学很好的衔接。中学老师说小学教师乱教，错教，不会教，反而拖累了中学科学教学。可悲

13.小学教师，现在不敢教，不愿意教，很多。说真的，还真的很多的老师，因为学校也是抓壮丁似的安排教师，很多专业不对口，所以很怕教科学。

14.85年10月在上海市小学自然教材教法研讨会上的发言。文中，指出小学科学教学，数量和质量的问题。这个问题提到了关键处。数量和质量怎么来？

15.两个方向，第一个方向，小学科学课教学，我们难度要求降低，让老师们都能教科学课。第二个方向，培养更多的优秀的有学科背景的科学老师，来上科学课。

16.按照目前来讲，我觉得，两个方向都要用，就看学校实力了。那么问题就在，学校不肯承认自己的实力，或者县市区教育部门不肯承认自己的实力。这就麻烦了。

科学越来越重要，但现实中还需要时间去改变！

17.82年第一期，发表在《课程  教材  教法》上的文章，《小学自然课的教材教法必须逐步改革》。文中出的观点：不要全盘授予，而应有一部分内容要让学生自己去探求研讨;不能掰开揉碎，让学生丝毫不费脑筋就能接受，而应引导他们思索探求，从而得到磨炼;不能一律都是结论在前头，而应注意通过探索最后得出结论;不能只局限于书本内、课堂内，而应广开领悟和应用之源，课内课外都要抓;等等。显然，这些都是与传统习惯不同的，所以难望很快就为大多数人所适应。现在看来很有指导意义。

当时的自然教学课改是走在所有学科改革前头的，所以在教育界影响很大！只是这几十年下来，任重道远，离目标还是很远！还需要不断的努力！在路上！

阅读本书可以了解我国小学科学课程改革的历程，有利于认识历史、正视现实、面向未来。

阅读本书可以了解我国小学科学课程改革的历程，有利于认识历史、正视现实、面向未来。 喻伯军 发表于 2019/8/16 8:26:39

是的，喻老师，深切感受责重路远，还需孜孜探索。

道路是曲折的，前途是光明的，加油加油。

楼主这本书哪里能买到？

12.可目前的情况，中学觉得小学的科学教学不行，没有与中学很好的衔接。中学老师说小学教师乱教，错教，不会教，反而拖累了中学科学教学。可悲 上虞樊少飞 发表于 2019/8/14 13:34:53

这是中学老师的浅见与局限，同时也是值得我们思考的地方。
中学老师经常对科学知识非常敏感，这是受应试教育的毒害深入骨髓。对于考试答案而言，不能摸棱两可，不能允许多种并存，所以学生一旦有错误答案出现，他就会产生过敏反应。中学老师关注到的是学生怎么考出好成绩，而小学教师还是关注学生的科学思维。答案立足科学思维进行价值判断，不是用一个标准答案来衡量。从这一点上讲，我们小学科学教师一点也不用在乎中学教师的这些说法，应为你的理念比他先进地多，你就有自信，不需与“三季人”计较。
第二，现在一年级就开始教科学，如果光是把科学知识背背会，到小学六年就，就把初中的科学知识都学会了，那初中还教什么，教大学知识吗？侧重出现问题了，从课标看，导向很清楚，科学知识不仅没有升反而降，那多出那么多课时干什么？就是发展学生的科学思维。
同时，我们也要自我反思，科学知识的不系统性正是我们的短板，经常会因为这个原因对学生的回答缺少好的引导。

回复 13楼上虞樊少飞的帖子

小学科学和初中科学的教学目标本来就不一样，学生也不一样，。中学老师这说法就不公平了

回复 25楼wubin98146的帖子

教书教的有点怕，怕教错知识啊。

思考的非常到位！

[quote]12.可目前的情况，中学觉得小学的科学教学不行，没有与中学很好的衔接。中学老师说小学教师乱教，错教，不会教，反而拖累了中学科学教学。可悲 上虞樊少飞 发表于 2019/8/14 13:34:53 [img]http://lt wubin98146 发表于 2019/8/17 10:33:34 [url=http://lt.zjxxkx.com/showtopic-24585-3.aspx#329958]

小学科学的知识点是不多的，单纯为应付考试的话，把知识点打在A4纸上，不用1个星期的学习，就能对付考试了。我们大把的时间是希望通过一个个的科学活动或实验，让学生动手动脑学科学，不仅仅是几个知识点，还有科学思维，动手能力等。初中里，毕竟200分放在哪，一切朝着分数去了。