【课例分享】四下《比较不同的土壤》 [复制链接]

先看一下教材。《比较不同的土壤》是四下新教材第三单元的第7课，是较老教材而言的新增内容课，该课隶属《岩石与土壤》单元，是在前6课认识土壤的基础上，对土壤成分的进一步研究。

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再来看一下教学过程。最近一期，也就是11月26日的桂馨科学课网络研修，陈梅娟老师在她题为《“技术”支撑下的教学实践》的讲座分享了一个技术，即在备课时，先用思维导图理出课的主线板块，会非常清晰。听了讲座，现学现用，就把我今天分享课例的教学过程用思维导图理出来了，果真清爽。我觉得这招可以在自己下次上公开课前用起来。

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回到教学过程。课前先跟学生唠家常，聊到上虞四季鲜果的名片，不同村镇种植着不同水果。又扯到，南北方农作物的差异。问学生，很多植物有地域限制可能跟什么有关？学生可能会回答，气候不同啊，土壤不同啊等原因，由此引出话题“不同的土壤”。

正式教学，先是创设了一个帮小蚯蚓挑选新住处的情境，希望学生在一节课的学习之后能区分不同土壤的特征并说出哪种土壤适合小蚯蚓生存。之所以选小蚯蚓这个形象，灵感来源于章俐鑫老师：章老师之前去听了一节《岩石与土壤的故事》的公开课（也就是本单元的第1课），回来跟我分享她的感受，说试教老师上来直接研究岩石与土壤，直接开始讲岩石与土壤的故事，太过生硬，如果能引进一个形象串联整个课堂，比如小蚯蚓，那小蚯蚓钻着钻着碰到土壤，钻着钻着又遇到岩石，随着蚯蚓钻的动线讲岩石与土壤的故事会不会效果更好点。听了章老师的分析，感觉这样改动确实更生动了，所以便用在了自己比赛的课中。让小蚯蚓的形象始终贯穿课堂，不管是温馨提示还是微课都有它的出现。

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2022/12/10 20:29:49

关于情境，同样是《比较不同的土壤》这一课，有着不同的创设方案。同年，定海区定海小学的洪松老师在临海举行的小学科学区域网络研修共同体活动中展示的这节，他创设的是“为瓜农挑土壤”的情境。

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还有，我在论坛上看到，陈琳老师是设计了“挑选适合凤仙花生长的土壤”的情境。现在看来，我更喜欢陈老师的方案，因为凤仙花的种植是四下第一单元的内容。学生在种凤仙花时，会发现有的长势好有的长势差，土壤可能是影响因素之一。通过《比较不同的土壤》一课，相信学生了解到不同土壤的特征便能更好地种植凤仙花了。这样的情境感觉更有连贯性也更真实。

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2022/12/10 20:16:09

实验环节。教材中有三处实验，观察土壤基本特点、比较土壤黏性实验、比较土壤渗水性实验。看教材的记录单，是把后两个，比较黏性和渗水性的实验合在一起做的。考虑到第一个实验，用眼、用放大镜观察土壤很快便能做完，后面两个实验比较复杂，所以稍作调整。让学生把前两个，观察土壤基本特点和比较土壤黏性这两个实验并在一起做，渗水性实验单独做。

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2022/12/10 20:18:17

比较土壤黏性的实验，涉及到一个“团揉”的动作，为了让学生看得更清楚，便拍了微课视频加以指导。

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实验做过微调，记录单也跟着做了改动。左边是教材中的记录单。右边是改动后的。“黏性”学生比较好理解，团揉之后便能比较出来。那土壤的渗水性要怎么比较呢？我设计的记录表是从渗水速度和渗水量两个维度帮助学生去比较的。当然在实验前，我也是先一步步引导学生，问学生“土壤的渗水性要怎么比较？”学生刚开始会直接干脆地说“倒水”就能看出。然后追问“倒完水看什么？”学生慢慢地会说出看“水流下来的快慢”，看“水流出来的多少”。那“水流下来的快慢”就是渗水速度，“水流出来的多少”就是渗水量。在师生问答期间，穿插提醒这个实验要注意控制变量，保证“等量水”、“等量土壤”等实验细节。

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