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[讨论]五下科学教材分析之:输液装置中的滴漏是固定滴速吗? [复制链接]

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[讨论]五下科学教材分析之:输液装置中的滴漏是固定滴速吗?

 

五下科学教材分析之:输液装置中的滴漏是固定滴速吗?


杭州市萧山区朝晖小学   金亚军


五年级下册《时间的测量》单元第四课《我的水钟》一课中,要求学生制作一个能计时10分钟的水钟,还要求尝试设计制作一个能以固定的速度滴水的滴漏,在教材中附有输液装置的图片。


 


先前在教学中,我一直把输液装置当作固定滴速的装置。但是随着时间的推移和对教学的思考,我对该装置的滴速稳定性产生了怀疑。


QQ群交流中,还是有很多老师认为输液装置的滴速是固定的,但是我还是将信将疑。起初我还准备一套输液装置进行实验测试,但是测试效果并不明显。事后想到估计是量筒粗的问题,后来由于器材的短缺,我就一直把这事搁置着。


在不断的思考之中,我发现了其中的问题,也敢确定输液装置并不是固定滴速的。首先可以把输液装置从滴速显示管(空心管)为分段点,把输液装置分为上段部分和下段部分,然后根据上下段水压,就可以得出滴速显示管内的气压增减问题,就可以得出是否是稳定滴速的结论。


假设输液时空心管液面不变,


当满瓶时:


空心管气压(最大)=正常气压(不变)—下段液体的下降气压(不变)+上段液体的增加气压(最大);


当盐水瓶液体下降一大半后,上端液体的对空心管的气压就会下降。


空心管气压(减小)=正常气压(不变)下段液体的下降气压(不变)+上段液体的增加气压(减小),


以此类推,随着上段液体的不断下降,空心管气压会不断减小,所以输液管内的流速会不断减小!


另外,当盐水瓶用到最后时,水面就从瓶口的水管里快速下降,还可以看到针口的药水会减慢滴速,这是可以看到的,所以,我认为盐水瓶中的液面关键要看实际液面(上段),而不是看输液空心管的下段液体。

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这已经超出了中小学生的认知范围了。如果小学科学需要演绎到这个份上。会出现科学不可知论。仍然不利于构建认知体系。
我是杭州市学军小学的老师,邮箱: hzwsj@126.com qq:308566384 欢迎交流。
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以下是引用游在最后的鱼在2012-11-9 9:50:00的发言:
这已经超出了中小学生的认知范围了。如果小学科学需要演绎到这个份上。会出现科学不可知论。仍然不利于构建认知体系。

是的,我只是要探讨输液装置,不具备固定滴速的问题。

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以下是引用游在最后的鱼在2012-11-9 9:50:00的发言:
这已经超出了中小学生的认知范围了。如果小学科学需要演绎到这个份上。会出现科学不可知论。仍然不利于构建认知体系。

支持。

呼吸,每个时刻都不同。
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我们要让孩子们学习,自己首先要理解。要有的时候理解的多了,就会不自觉的灌输给孩子!无形中增大了孩子们的压力!不过金老师这个装置让我们搞清楚了一些问题!请教一下,如果我想让孩子们在现实生活中制作水钟!不用这种装置,可以用什么来代替呢?

心动,影动,行动的足迹 http://www.zjxxkx.com/bbs/dispbbs.asp?boardid=4&Id=12396
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就学生解释来说,也不是难事,


可以让学生观察满瓶和浅瓶的区别,


学生自然会找到上段水位的高低,


高度不同压力不同,仅此而已!

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做一个水位恒定装置就行,还要避免气压的干扰!


如课文下图!


 


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非常感谢!尝试去做!

心动,影动,行动的足迹 http://www.zjxxkx.com/bbs/dispbbs.asp?boardid=4&Id=12396
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亚军的研究是对我们自身提高很有用的,我们自己该多知道、多了解,多学习!谢谢!
请关注丫儿的感受帖哦!我的东西都收藏其中哈!

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以下是引用丫儿在2012-11-9 14:47:00的发言:
亚军的研究是对我们自身提高很有用的,我们自己该多知道、多了解,多学习!谢谢!

谢谢丫儿的关注,交流、合作和提高是我们的初衷!

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