不睡觉的兔：我们第一节科学课
一、简要背景：
新接5年级班，始业教育课。
二、情景再现：
我来到教室，先在黑板上写下：我们第一节科学课。然后转身，孩子的目光中明显有些兴奋，还有个别在窃窃私语，估计是对我这个新老师还有黑板上的这几字产生了好奇。很好，这就是我要的效果。
我先在“我们第一节”下划了条线，问：“知道我们是指谁吗？”学生马上作出反应回答是我们同学，也有个别学生纠正说还包括老师。我肯定了后一类学生的观点，然后在“我们”的下面写上“53+1”，然后郑重的对学生也对自己说：“今天，是我们的第一节科学课，以后我们还会一起上许多节科学课，我希望我们能一起把科学课学好！”
然后，我又拿起粉笔，在“科学课”三个字下划了条线，然后问：“同学们，你们前面已经学了两年的科学课，那么你能说说，科学课给你留下最深的印象是什么？或者说你觉得科学课是主要是学习什么的？”学生发言不是特别踊跃，但还是有几个学生说到是学习生活中的科学知识。我立刻进行表扬，并从中确定了一位发言很积极并很有条理的同学作为科学课代表，并从中引申出我们科学课的基本要求，特别强调认真完成作业和竞赛获奖有加分。确实，分数对学生还是挺有吸引力滴，在说到这些要求时学生听的相当认真。
这时候已经用了不少时间，我应该要把学生的注意力转移到科学课本上了。我说：“现在老师想考考大家，我们的科学课本一般分几个单元，每个单元有几篇文章？”四个单元学生都知道，只是在说每个单元有几篇课文时有两种答案：7篇和8篇。我说，都对，然后再补充说，以前3-4年级我们是每个单元7篇，而从5年级开始，我们每个单元有8篇课文，因此我们每个星期的科学课也由以前的两节调整到现在的三节。
然后，我让学生看封面，提了个问题：“从这个封面上，你发现了什么？”学生说了些，但是比较简单，我适时进行了补充。再让学生翻到目录，了解这个学期的这样学习内容，并让他们从中挑选4-5课主要觉得比较有意思的课文打勾，到学期结束的时候回头来看看。
在介绍四个单元内容时，我对部分活动作了简要的说明，并让学生拿出学具自由玩耍，学生很是开心。
本想交代一下下节课的任务，只是下课铃响了，我不喜欢拖堂，马上和学生道别，下课。
三、得失自评：
这节课的主要目的是了解学生和规范课堂常规，通过谈话，我觉得学生对科学学习还是比较有兴趣的，但是学生的具体各方面能力因为时间关系没有进行深入的了解。而在和学生的交流中，我明显感觉到学生对我的喜爱，因为像我这样的课堂教学风格还是比较容易拉近学生的距离。
整节课最大的问题是自己说的太多，没有让更多的学生动起来，还有部分课堂常规也没有很好的讨论，这只能是在以后的学习中分步落实了。
