声音的变化（二）
——声音的高低
嘉兴市实验小学 吴建伟
【教学目标】
1、科学概念：声音的高低是由物体振动的快慢（频率）决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就越低。
2、过程与方法：按要求发出高低不同的声音，对物体在发出不同音高时的振动状态进行描述，把物体的振动状态和发出的不同音高声音联系起来。并初步学会用频率软件检测装有不同水位杯子的音高。
3、情感、态度、价值观： 善于对身边的事物进行观察，发展对声音调查的兴趣。
【教学重点】 利用生活中的乐器及物品，探究声音的高低和什么有关。
【教学难点】 初步学会用声音频率软件测试装有不同水位杯子的音高，建立“音高是由物体振动的频率决定的”这一科学概念。
【教学器材】 铝片琴、大小音叉、三个装有不同水位杯子、上网本、麦克风
【教学过程】
课前谈话
玩“人体下雨游戏” 用手拍大腿 下小雨 （轻轻拍）、下中雨（用力拍）、下大雨（重重拍），感受声音的强弱。
一、引入
1、思考：刚才我们用手拍大腿的过程中，声音有什么变化——强弱不同
2.声音的强弱我们是怎么控制的呢？（我们可以通过用力的大小来控制声音的强弱）
二、探索新知
1．初步感知声音的高低：
（1）听辨声音高低
今天我们要继续研究声音的变化。声音除了强弱变化，还有哪些变化吗？下面让我们一起来听两段声音(牛叫声、羊叫声)，仔细辨别它们有什么不同？
（预设：一个低沉、一个尖；一个粗，一个细……）——多叫几个学生说一说，可以让一个学生模拟一下。
揭示概念：我们把低沉的，粗的声音称为声音低；把尖尖的，细的声音称为声音高。
（2）用键盘演奏钢琴软件弹奏音阶并唱音阶，感受声音高低：
其实，在音乐课上，我们都听到过声音的高低。这节课我们用电脑上的键盘来弹一弹音阶， 1234……。1234……是从低到高还是从高到低？我们也可以一起来唱一唱。
这个音阶啊，就可以帮助我们来判别声音的高低。
2．借助器材帮助学生理解声音的高低跟物体的长短有关。
（1）借助铝片琴理解声音高低跟物体的长短有关
老师这儿有一件乐器，它会发出高低不同的声音
师出示：什么东西？这是铝片做的，叫铝片琴。我敲敲铝片琴，它能发出12345671.我不给你们看到，你能根据声音猜猜，老师是怎么敲的吗？（师敲）
老师举起铝片琴，学生猜是怎么敲的（从长到短还是从短到长？）
下面请学生亲自来试一试。老师发给每小组一个铝片琴，发给你们一个敲的棒子。（老师有这样的提醒与建议：出示PPT）
汇报：
你们小组发现了什么？
声音的高低与铝片的长短有什么关系？
为什么长的发出的声音低？短的铝片发出的声音高？
3.初步建立“声音的高低与振动的快慢（频率）有关”这一科学概念。
（1）过渡：声音的高低跟物体振动的状态有关。有同学在研究铝片琴的实验中发现，可能是因为物体振动的快慢不同，是不是这样呢？让我们来进一步研究。
（2）老师这里有两个音叉。请你比较一下，它们外观有什么不同？敲一敲，音高有什么不同？（提醒：敲音叉轻轻敲，敲上部，为了分辨得更清楚，可以听共鸣箱）；
音叉的声音是怎么产生的？（振动），那大小不同的音叉为什么音高不同呢？它们振动的状态到底有什么差别呢？请同学们仔细观察音叉，你看到上面的数字了吗？（大音叉： 256,小音叉512）这个数字表示什么意思呢？让我们一起来看资料。（请学生默读，读懂的小朋友举手告诉老师）
——是音叉每秒钟振动的次数——256表示每秒振动256次，512表示——（大音叉，振动慢，声音低；小音叉，振动快，声音高）
得出结论：原来，音叉声音的高低与它的振动快慢有关。
可能还有同学不太相信，觉得光凭资料不让人信服；而且，音叉的振动用肉眼也看不清。别急。老师这里还有一个科学的检测软件，它可以比较准确地测出物体振动的快慢。我们来检验一下大小音叉，看看是不是振动快，声音就高。
用音频软件检测大小音叉的振动快慢——先看大音叉（多少啊），再看小音叉（多少）。你看，每秒振动的次数误差很小呢。看来，这个软件还是很精确地。
通过检测软件，我们进一步证实了什么？
——声音的高低确实与振动的快慢有关
4、借助软件检测进一步了解不同水杯的音高和装水多少的关系
（1）出示3个装有不同水的杯子，请同学仔细观察，这三个杯子有什么不同？
（2）如果老师用一根小棒分别敲击同一部位，判断哪个杯子发出的声音高，哪个发出声音低？
分组实验，听听不同水杯的音高。
汇报交流
（3）当我们的实验完全依靠自己的听觉器官判断出现了分歧的时候，我们该怎么办呢？
（4）分组用频谱软件测试3个水杯的音高。
（5）分组测试。
（6）数据汇总。
（7）讨论：这三个杯子哪个发出的声音最高？我们判断的依据是什么？为什么这三个杯子中水最少的发出的声音最高呢？而水最多的发出的声音最低呢？
三、应用拓展
利用声音高低会发生改变，老师还制作了一个小乐器。一起来听听老师的演奏——《闪烁的小星星》。
《闪烁的小星星》
１ １ ５ ５ ６ ６ ５ ４ ４ ３ ３ ２ ２ １──
一 闪 一 闪 亮 晶 晶 满 天 都 是 小 星 星
５ ５ ４ ４ ３ ３ ２── ５ ５ ４ ４ ３ ３ ２──
好 像 千 万 小 眼 睛 挂 在 天 空 放 光 明
１ １ ５ ５ ６ ６ 5── ４ ４ ３ ３ ２ ２ １──
一 闪 一 闪 亮 晶 晶 满 天 都 是 小 星 星
同学们我们回家也可以利用生活中的器材自己也来制作一个乐器。好吗?
板书设计
声音的高低
高 快 短、水位低
声音 振动快慢
低 （频率） 慢 长、水位高
（说明：本设计借鉴了紫色鸢尾老师的教学设计，特此鸣谢！）
[此贴子已经被作者于2011-12-8 20:03:02编辑过]
