前进一小听《时间在流逝》一课调研报告
我们对前进一小王飞燕老师执教的《时间在流逝》一课进行了调研，《时间在流逝》是教科版五年级下册第三单元《时间的测量》中的第一课，也就是说这是一节起始课，是孩子们研究时间测量的开始。这一课的主要任务让学生对某一个时间段进行估计和感受，为后面的太阳钟、用水测量时间、机械摆钟等教学内容起到铺垫作用。
从王老师的教学过程来看，虽然看起来好像“流水账”，没有深度，但完全符合本课在本单元中的定位。相对来说，这是一节比较难上的课，一个年轻的老师能上到这个程度，完全是一节成功的课，也基本达成了设定的教学目标，主要体现在以下几点：
一、学生会借助自然界有规律运动的事物或现象，来估计时间。
在课的开始阶段，王老师就呈现几张不同时间的图，让学生根据图的特点，来估计时间。这为以后的活动做了一个铺垫，并产生了必要的联系。
二、学生学会了用不同的方法来估计一分钟。
学生提出用一分钟写字、数水滴、数数字、拍手、数心跳等不同的方法来估计一分钟。学生用这些不同的方式来感受一分钟，知道一分钟到底有多长，这是可行的，也是必要的。因为在后面几课用水测量时间，机械摆钟等都涉及到用一分钟的时长。
三、学生知道了如何来估计十分钟。
学生通过用数600下、听3首歌、写字等不同的方法来估计十分钟到底有多长，是比较客观合理的方法。
四、明白时间的长短不会根据人的感受忽快忽慢，而是以不变的速度在流逝。
通过观看一分钟无聊的视频和一分钟动画视频，让学生好像感受到无聊的时间过得慢，精彩的时间过得快，让学生明白时间没有快慢的变化，只是感受而已。
五、教会学生要珍惜时间
课的结尾，通过提问等方式让学生明白时间一去不复返，明白时间的重要性，不能浪费时间。
当然，这课有没有问题？当然有。这个有问题是针对一个高标准的要求提出来的。具体有以下几点：
一、能否做到“一英寸宽，一英里深”
刚才我们提到，本课看起来像一层“薄薄的饼”没有深度，这当然与教材本身的设计有关，我们能不能做到知识层面的内容尽量少一些，精一些，而需要重点展开的内容尽可能挖掘的深一些。比如说在估计一分钟的方法、方式上继续深入一些，把这一块内容做强做透。
二、能否关注到每一个孩子的发展
在每一个活动的展开过程中，应该让每一个孩子都能参与其中。不管是哪个版本的小学科学新课标都指出，要让每个孩子都能学科学，让每个孩子都能得到发展的机会。所以在设计活动中，应该尽量让每一个孩子都有动手和动脑的机会。
三、是否关注到细节
既然提及时间，很多孩子势必会看自己的手表，这些手表会干扰我们的课堂，尽量把干扰课堂的因素在课前就处理好。有孩子提出一分钟心跳120下，我们应该及时评论纠正。
四、是否了解学生前概念，是否会取舍
孩子在进入课堂前，并非一片空白。钟表在三年级的时候孩子们已经认识了，五年级的孩子没有必要再来回顾一次。既然是孩子们都明白的事情，就要学会取舍。我们用教材教，而并非教教材。对于孩子的思维发展没有空间的活动，应该学会舍去，对于孩子们思维空间发展较大的活动，应该尽量做深做透。
一家之言，未必完全正确，希望引起思考，仅此而已。
