2007-04-18 20:00:33 小小周
今天我们讨论材料的选择和运用策略
2007-04-18 20:01:02 小小周
开始了
2007-04-18 20:01:24 小小周
小学科学教学以培养科学素养为宗旨，以探究为科学教学的主要方式。学生的探究活动必须有材料做基础。有了材料，教师还得能合理地利用。教师运用得越充分学生探究的效率也越高，反之则会是流于形式的走过场。因此在材料运用方面，教师要做一个吃透教材、吃透学生的智者，优化材料运用，提高课堂探究效率。
2007-04-18 20:02:30 小小周
一、有了充足的材料怎样合理地运用，让课堂探究更有效？
2007-04-18 20:03:09 赢卫
材料引起学习，材料引起活动
2007-04-18 20:03:44 浮云
把握时机，分步出示
2007-04-18 20:03:57 飘零的紫丁香
学生要对材料是使用有明确的目的 没有目的材料只是学生的玩具
2007-04-18 20:04:58 浮云
选择材料当然教师要有目的性
2007-04-18 20:05:05 小小周
是啊。一是要吃透教材，用教材教。二是要吃透学生，以学生已有知道为起点，按照学生认知发展规律组织探究活动。
2007-04-18 20:05:21 清风瑕影
我觉得材料的选择,必须考虑所选材料是不是最有利于本课的教学
2007-04-18 20:05:50 小小周
对，教师事先要吃透教材
2007-04-18 20:06:28 飘零的紫丁香
但学生也要知道这样的材料是干什么用的 否则教师还不是一个导演?
2007-04-18 20:08:39 浮云
在教师引导下学生了解材料，用材料这是必要的
2007-04-18 20:08:56 小小周
教师的引导很重要。
2007-04-18 20:09:19 柔石
在选择的材料上，首先要站在一个观众的角度去选择材料，然后要从学生的角度去考虑，然后更应该从教师的角度去选择材料
2007-04-18 20:09:23 小小周
材料最好是学生熟悉的，比如生活中常见的
2007-04-18 20:09:54 小小周
观众的角度？
2007-04-18 20:10:16 浮云
当然为什么要用这个材料，学生必须清楚，可以试着让孩子提出，教师可提供一定暗示
2007-04-18 20:10:20 柔石
旁观者的角度
2007-04-18 20:11:04 小小周
能不能说得具体一点
2007-04-18 20:11:08 赢卫
在《一天的食物》一课中我选择用纸片来记录食物，反馈清楚，更重要的是为后一个活动“给食物分类”打下基础，移动简单，便于分类，自我感觉较好。
2007-04-18 20:11:15 清风瑕影
不能为用材料而用材料,材料富有结构\层次也是考虑点,你们认为?
2007-04-18 20:11:47 小小周
大伙对材料都考虑得不少。
2007-04-18 20:12:21 小小周
有结构，十分重要的
2007-04-18 20:12:31 浮云
有结构，有层次的材料；典型和常见结合~~~~旁观者的角度 什么意思感兴趣
2007-04-18 20:13:12 小小周
我也想知道更多
2007-04-18 20:13:28 浮云
是不是类似与听课者的角度
2007-04-18 20:13:34 飘零的紫丁香
小小周(280698201) 20:09:23
材料最好是学生熟悉的，比如生活中常见的 也就是说材料要体现生活化
2007-04-18 20:13:37 赢卫
材料的选用要简单、易行，，减费用、减精力、但能减效果。
2007-04-18 20:14:09 赢卫
不能减效果
2007-04-18 20:14:10 小小周
但不能减效果
2007-04-18 20:14:18 小小周
所谓“有结构的材料”就是教师经过精心设计的典型材料的组合，这种材料的组合，既要揭示教学内容有关的一系列现象，体现教材的科学性，又要符合学生年龄特征和认知规律，贴近学生的日常生活，还应具有趣味性，使学生喜欢，并有能力通过对材料的探索来发现问题，解决问题，获取新知。
2007-04-18 20:15:39 小小周
以上是我们对材料的一些探讨，当这些材料准备充分之后，我们该怎么运用呢？
2007-04-18 20:15:39 柔石
我的考虑是，在选择材料的时候，你从另一个角度去考虑材料的选择，如其他教师对这个材料的看法，等等
2007-04-18 20:16:29 赢卫
教学中，组织不同的材料或对相同的材料的不同组织，学生经历学习的过程就截然不同。
2007-04-18 20:16:50 飘零的紫丁香
大家都听了<我们造"环行山">一课 大家认为选什么样的材料模拟月球更好
2007-04-18 20:17:06 小小周
当这些材料准备充分之后，我们该怎么运用呢？
2007-04-18 20:17:19 小小周
教学中，组织不同的材料或对相同的材料的不同组织，学生经历学习的过程就截然不同。
2007-04-18 20:17:35 柔石
在材料的使用或呈现时，应该在学生兴趣的激发处，也就是学生有探究的欲望是呈现
2007-04-18 20:17:58 赢卫
他的泥太烂
2007-04-18 20:18:33 飘零的紫丁香
把握学生内在需求
2007-04-18 20:19:50 小小周
当代的认知建构主义理论认为，学习的过程是学习者原有的认知结构与从环境中接受的感觉信息相互作用、主动建构信息的意义的过程，学习者先前的经验及思维方式在个体的学习过程起着极为重要的作用。
2007-04-18 20:20:36 小小周
因此学生的兴趣点，原有的经验，是材料运用的立足点。
2007-04-18 20:20:57 柔石
对啊！可以在学生原有的认知基础上呈现。
2007-04-18 20:21:13 浮云
材料也要给学生思维的空间
2007-04-18 20:21:51 小小周
是，材料运用要利于学生的思维发展
2007-04-18 20:22:13 赢卫
相云老师在吗
2007-04-18 20:22:30 浮云
材料出示后引发使用的思考
2007-04-18 20:23:38 小小周
好的，当然。
2007-04-18 20:24:04 小小周
我们来讨论第二个问题吧
2007-04-18 20:24:05 飘零的紫丁香
在运用材料时要给予学生支配权
2007-04-18 20:24:45 浮云
是的可以出示选择性材料，挑
2007-04-18 20:25:12 飘零的紫丁香
给学生充分的自主支配材料的权利，学生才能发现事物多样的属性，利于发展他们多种能力
2007-04-18 20:25:17 柔石
但还要在方法上进行指导，如酒精灯的使用、等等
2007-04-18 20:26:12 小小周
是啊。教师始终处于引导状态
2007-04-18 20:26:57 赢卫
小小周你跟相云说一下，我明天上午有可能不来了
2007-04-18 20:27:23 小小周
给学生充分的自主支配材料的权利，学生才能发现事物多样的属性，利于发展他们多种能力。但在现实教学中，就会碰上材料的准备问题
2007-04-18 20:27:35 小小周
好
2007-04-18 20:27:48 小小周
我们进入第二个问题吧。
2007-04-18 20:28:19 飘零的紫丁香
第二问?
2007-04-18 20:28:23 柔石
把以前语文教学中的三主改动一下：科学教学中也有 三主即：学生为主体，教师为主导，探究为主线
2007-04-18 20:28:27 小小周
二、当教材要求的材料，我们由于种种原因无法准备时，我们怎么办？我们是可以找类似的材料代替。
2007-04-18 20:29:27 赢卫
只能代替
2007-04-18 20:29:33 小小周
探究为主线，讲得好。其实在教学中我们就在这么做
2007-04-18 20:29:52 小小周
我们怎么找类似的材料代替？
2007-04-18 20:30:24 浮云
可以啊！！！只要合适就行~~~但要多考虑一下优缺点
2007-04-18 20:30:30 独立斜阳
农村学校材料比较缺啊!我校就只有一个显微镜,用什么代呢?
2007-04-18 20:31:18 小小周
比如四年级下册生命单元中《把种子散播到远处》测量栗子跳动与滚动的距离。栗子用什么代替好？
2007-04-18 20:31:42 浮云
有些硬件我想就没办法了，但可以利用课余发挥一台显微镜的作用
2007-04-18 20:31:42 柔石
哈哈！这才是根本啊，关键在于教师如何创新地寻找材料和 使用材料！
2007-04-18 20:31:54 赢卫
核桃
2007-04-18 20:32:13 小小周
核桃？不便宜吧？
2007-04-18 20:32:30 小小周
关键在于教师如何创新地寻找材料和 使用材料！顶一下
2007-04-18 20:32:32 浮云
山核桃，但成本高，效果可以
2007-04-18 20:32:46 赢卫
不需要几个
2007-04-18 20:32:47 浮云
桃子核呢
2007-04-18 20:32:53 坐看云起gjl
好
2007-04-18 20:33:08 小小周
桃子核，你现在拿得出吗
2007-04-18 20:33:11 赢卫
不圆，滚不动
2007-04-18 20:33:23 坐看云起gjl
怎样找替代材料值得研究
2007-04-18 20:33:25 相云（长小）
弹子呢
2007-04-18 20:33:46 童年的梦
首先得知道原有材料的结构性和典型性
2007-04-18 20:33:50 小小周
太圆了
2007-04-18 20:33:55 赢卫
本质的东西不要变
2007-04-18 20:34:08 柔石
可以用大的核桃啊，不是小的山核桃
2007-04-18 20:34:16 童年的梦
替代的材料要具有类同性
2007-04-18 20:34:23 小小周
我上次用了鹅卵石
2007-04-18 20:34:29 柔石
对的
2007-04-18 20:34:31 坐看云起gjl
效果如何？
2007-04-18 20:34:33 相云（长小）
小石子可以吗
2007-04-18 20:34:35 赢卫
离谱
2007-04-18 20:34:56 小小周
还行，就是破了几个
2007-04-18 20:35:17 柔石
还可以，不过就是没有体会出不规则的物体的远近
2007-04-18 20:36:12 小小周
不过我认为破了，也是发现。反过来认识栗子是不易破的种子
2007-04-18 20:36:42 童年的梦
这怎么认识
2007-04-18 20:37:21 赢卫
外壳要保护种子
2007-04-18 20:37:41 小小周
要是破了，栗子还怎么繁殖？
2007-04-18 20:38:33 赢卫
所以他的外壳要这么硬
2007-04-18 20:38:45 童年的梦
是啊,如果选用石子一类的材料,外壳的部分就没了
2007-04-18 20:39:43 童年的梦
还是在于没考虑清楚材料的可替代性
2007-04-18 20:41:08 相云（长小）
有时候材料的准备实在太困难,比如说导体和绝缘体这一课,教材要求准备25种典型的材料,如果要分组做实验,准备起来真的做不到
2007-04-18 20:41:28 童年的梦
是啊
2007-04-18 20:41:33 小小周
是啊。材料内在的结构， 一定要考虑清楚。
2007-04-18 20:41:57 小小周
25种可以从学生身上找啊
2007-04-18 20:42:03 赢卫
典型性和代表性
2007-04-18 20:42:18 相云（长小）
如果要学生去准备,学生和家长肯定也是有意见
2007-04-18 20:42:27 童年的梦
也许能找到25种,但可能没了典型性和代表性
2007-04-18 20:42:57 浮云
这是一个两难问题，有时让学生准备太随意，自己来不急~~~我看教师可以注重平时对材料的收集整理
2007-04-18 20:43:12 相云（长小）
既然教材要求25种,那么肯定有25种的必要性
2007-04-18 20:43:15 飘零的紫丁香
有争议的材料不能替代 比如《物体在水中是沉还是浮》中红萝卜我们要考虑 吃萝卜时我们常常可以看到有的是空心的
2007-04-18 20:43:18 浮云
像垃圾一样分类处理
2007-04-18 20:43:46 童年的梦
可像上这颗时,萝卜应该找不到了
2007-04-18 20:44:04 小小周
胡萝卜有
2007-04-18 20:44:28 童年的梦
两者一样么
2007-04-18 20:44:30 浮云
胡萝卜有的，也不要用一个
2007-04-18 20:44:39 童年的梦
我没试过
2007-04-18 20:44:56 小小周
上回我用过，要挑选一下
2007-04-18 20:45:34 浮云
教师最好先试，很多时候会有以外的
2007-04-18 20:46:10 小小周
这个意见对，其实大家都会这么做
2007-04-18 20:48:04 小小周
有些无法替代的材料，比如养蚕，学校没有条件，怎么办？
2007-04-18 20:48:06 浮云
所以我们其实付出了很多，有了好材料但用不好就可惜了
2007-04-18 20:48:50 童年的梦
五下的蔷薇花丛,学校根本就没有,怎么办
2007-04-18 20:48:51 浮云
这也许是教材的缺陷啊
2007-04-18 20:48:58 小小周
农村还可以回家观察，城里的学生就难办了？
2007-04-18 20:49:02 童年的梦
随便找个地方,又不行
2007-04-18 20:49:12 浮云
我看杜鹃花丛
2007-04-18 20:49:23 浮云
效果不错
2007-04-18 20:49:48 独立斜阳
不一定要蔷薇花的,我也叫学生看月季
2007-04-18 20:50:14 童年的梦
但我们学校这个刚弄好不久,我觉得里边还不够完善,主要是指观察不到较多的生物
2007-04-18 20:50:14 小小周
月季比杜鹃长得更类似吧
2007-04-18 20:50:50 童年的梦
涉及到这类的观察,不知名的植物和动物,老师很难处理
2007-04-18 20:50:57 稻草人
学校应该建立植物园
2007-04-18 20:50:58 童年的梦
查又查不到
2007-04-18 20:51:16 童年的梦
是啊,然后挂牌
2007-04-18 20:51:30 坐看云起gjl
养蚕这个问题，农村学校比较容易解决，庆云的杨霄松老师想了个办法，帮困难家庭养蚕，文章在好几个地方发表了
2007-04-18 20:51:52 童年的梦
那植物上的小虫子,不固定的,也难弄清楚
2007-04-18 20:52:06 小小周
农村在这方面是有优势
2007-04-18 20:52:08 独立斜阳
月季上正好有大量蚜虫,正合我意
2007-04-18 20:52:57 稻草人
有些只能回避，我们不是专业的动物和植物专家
2007-04-18 20:53:03 童年的梦
也不知城市里,学生的养蚕活动怎么开展,如果也像我们学校里的设施也条件,看都看不到
2007-04-18 20:53:09 童年的梦
是啊
2007-04-18 20:53:25 童年的梦
科学课,这也是为难的一个地方
2007-04-18 20:53:49 小小周
根据学生、环境等实际情况，能找到替代的材料还是不错的
2007-04-18 20:54:07 童年的梦
有比没有总好点吧,我是这么想的
2007-04-18 20:54:15 飘零的紫丁香
我们许巷扎根找不到桑树啊 所以 这样的课实施起来很困难
2007-04-18 20:54:18 稻草人
我们会让学生带一些蚕来学校喂养
2007-04-18 20:54:25 童年的梦
没有材料的探究有时太苍白无力了
2007-04-18 20:54:55 小小周
那就得苦了教师，苦了学生喽
2007-04-18 20:55:10 童年的梦
但其他的任课教师不配合,说学生老盯着那东西,把它给扔了
2007-04-18 20:55:49 童年的梦
把已经结蚕的材料给扔到垃圾筒了
2007-04-18 20:55:55 稻草人
没有材料的科学课实在难上
2007-04-18 20:56:42 童年的梦
是啊,看图说话式的科学课太无聊了,但有了材料的科学课又太难控制了,真是进退两难啊!!!!!!!!
2007-04-18 20:56:48 浮云
难怪下面只能以讲授为主了
2007-04-18 20:56:58 稻草人
我们大家应该资源共享
2007-04-18 20:57:04 小小周
在没有教材要求的材料时，我们只有想办法找代替品，实在不行，只好。。。
2007-04-18 20:57:30 小小周
资源共享好主意
2007-04-18 20:58:03 童年的梦
对啊,就像那个接线盒,我们学校硬是没配,我只好找替代品,第一年上时没想出来,就只能看图说话了
2007-04-18 20:58:11 童年的梦
你们说还能怎么呢
2007-04-18 20:58:34 相云（长小）
有些内容我真的想删掉,有条件的内容又上不深,如果科学老师有权把教材删掉三分之一,把另外的三分之二的内容探险究得更深入些,就更好了
2007-04-18 20:58:42 小小周
陈老师说，他的办法是改装
2007-04-18 20:58:57 童年的梦
呵呵,是啊
2007-04-18 20:59:09 童年的梦
把开关改装一下,
2007-04-18 20:59:16 童年的梦
效果也马马虎虎
2007-04-18 20:59:16 浮云
可以把历年东西留下一部分
2007-04-18 20:59:55 周王庙师
那科学教师稳定
2007-04-18 21:00:02 小小周
发现做科学老师的，还得有敏锐的目光，发现好东西
2007-04-18 21:00:22 飘零的紫丁香
有同感 有的课安排一节课真的很难上好\上深 对学生的影响不大 但有的课又没有办法实施啊
2007-04-18 21:00:31 童年的梦
是啊,就像那个发霉的面包一样
2007-04-18 21:00:32 浮云
是的，变废为宝
2007-04-18 21:00:47 周王庙师
看来教材还要改
2007-04-18 21:01:20 陌上阡
没有合适的材料的科学课实在很难上的
2007-04-18 21:01:24 稻草人
像沉浮中的材料 ，一位老师用过后就保存好，给其他老师用，实验中有自备材料间
2007-04-18 21:03:04 小小周
时间差不多了，今天关于材料的讨论，到此结束了，谢谢大家的支持。
2007-04-18 21:03:04 陌上阡
我校没有沉浮的材料,所以我在上时自己用橡皮、萝卜和泡沫切了几样重量相同而大小不同的材料
2007-04-18 21:03:20 周王庙师
有的材料是一次性的
2007-04-18 21:03:42 陌上阡
不好意思，今天有点事来晚了
2007-04-18 21:04:13 浮云
还有科学老师课连着，没法再处理
2007-04-18 21:04:56 周王庙师
实验课10分钟准备根本来不及
2007-04-18 21:05:30 坐看云起gjl
可以准备更多的材料是伐
2007-04-18 21:06:32 小小周
还有一个问题，有兴趣大家以后可以再探讨下，就是材料过多的时候精选的策略
2007-04-18 21:06:32 陌上阡
总之，对“材料”的优化和实现，首先要注重一个“生活化”问题，要尽量从学生身边去选择，这样也可启示学生：科学就在身边；在材料的获取方面应放手让学生去准备，在课堂中，遵循学生的兴趣，爱好，让材料以“自助餐”的方式出现。也许科学老师都有同感：材料制约着实践活动，这就要我们将学生的科学学习置于广阔的背景之中，充分利用学校内外的各种资源，发挥材料的综合效用，追求材料之间的和谐性，一致性和揭示性。
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