小学科学教学论坛

注册

 

返回列表 123456
发新话题 回复该主题
楼主:科学小梁老师

一个问题，两个答案——教学片段记录 [复制链接]

冯素素
头像

临海市哲商小学冯素素

  • 原生动物
  • 538
  • 0
  • 3528
  • 2990
  • 3630
  • 2014-04-28
31#
t T
发表于 2024-04-05 17:22 |只看该用户

意外的收获~
TOP
李佳慧
头像

  • 原生动物
  • 428
  • 3
  • 3033
  • 2590
  • 3620
  • 2023-01-14
32#
t T
发表于 2024-04-05 18:08 |只看该用户

学生自主提出问题，自主对比解决问题，思考问题，这样形式的探究真棒
TOP
满满当当
头像

  • 腔肠动物
  • 716
  • 0
  • 4321
  • 3605
  • 2500
  • 2023-09-15
33#
t T
发表于 2024-04-05 20:03 |只看该用户

在课堂上升华了主题，拓宽了学生的思维
TOP
木易yy
头像

  • 腔肠动物
  • 713
  • 0
  • 4603
  • 3890
  • 3070
  • 2022-02-18
34#
t T
发表于 2024-04-05 20:32 |只看该用户

将盖子盖起来后，沸腾着的水是可以加热到更高温度的，是不是就是高压锅的原理呢。
TOP
张超峰
头像

  • 环节动物
  • 1548
  • 7
  • 10508
  • 8925
  • 25240
  • 2012-09-08
35#
t T
发表于 2024-04-05 23:08 |只看该用户

很严谨，不忽视学生的想法
TOP
艾婷包
头像

  • 线形动物
  • 1156
  • 2
  • 8381
  • 7215
  • 11350
  • 2017-08-30
36#
t T
发表于 2024-04-06 09:23 |只看该用户

能从学生的角度看待问题，非常值得学习。
TOP
沈银彬
头像

  • 爬行类
  • 5609
  • 22
  • 45058
  • 39339
  • 60530
  • 2007-11-05
37#
t T
发表于 2024-04-06 09:25 |只看该用户

气压导致吸热和散热关系发生改变，从而导致温度发生变化，学习了
TOP
勺子
头像

临海市上盘镇中心校王霞

  • 被子植物
  • 353
  • 0
  • 2228
  • 1875
  • 3160
  • 2021-07-23
38#
t T
发表于 2024-04-06 10:12 |只看该用户

老师不放过任何课堂生成，解决孩子们的问题
TOP
杨一飞
头像

罢星

  • 被子植物
  • 348
  • 0
  • 2113
  • 1765
  • 1130
  • 2018-09-30
39#
t T
发表于 2024-04-06 10:26 |只看该用户

老师好用心，自己设计了实验，拓展学生知识
TOP
流风
头像

廖鑫胜

  • 鱼类
  • 2290
  • 14
  • 20385
  • 18025
  • 13130
  • 2018-09-25
40#
t T
发表于 2024-04-06 11:08 |只看该用户

有些学生问题很精辟
TOP
波动的点
头像

  • 线形动物
  • 1170
  • 2
  • 8560
  • 7380
  • 7420
  • 2015-09-23
41#
t T
发表于 2024-04-06 11:23 |只看该用户

学生能从观察到的现象入手，深入分析，很了不起。
TOP
蓝洁拾柒
头像

  • 腔肠动物
  • 676
  • 2
  • 4461
  • 3775
  • 2840
  • 2024-01-08
42#
t T
发表于 2024-04-06 12:07 |只看该用户

科学就是探究，挖掘孩子们的兴趣
TOP
洪松老师
头像

  • 腔肠动物
  • 864
  • 0
  • 5459
  • 4595
  • 4430
  • 2019-08-21
43#
t T
发表于 2024-04-06 12:16 |只看该用户

这个问题如果出现在课堂当中的话，教师应该如何正确处理呢？其实是这个问题，在教材当中应该是不要求掌握的，应该只是需要从现象当中得出结论。
TOP
王丽洁
头像

  • 两栖类
  • 3660
  • 27
  • 27500
  • 23705
  • 16610
  • 2020-05-21
44#
t T
发表于 2024-04-06 13:25 |只看该用户

学生自己发现问题，提出方法，得出结论，比我们平时直接加上盖子的操作好太多了
TOP
柚子茶
头像

  • 腔肠动物
  • 627
  • 0
  • 4992
  • 4365
  • 2480
  • 2022-08-31
45#
t T
发表于 2024-04-06 14:39 |只看该用户

很有意义的探究！课堂上需要这样的声音，也需要认真对待的老师！
TOP
高大
头像

  • 爬行类
  • 4281
  • 10
  • 32556
  • 28225
  • 37680
  • 2014-04-30
46#
t T
发表于 2024-04-06 14:53 |只看该用户

把实际问题实践分析，引导学生探究实践。学习
TOP
樊晓霞
头像

  • 爬行类
  • 4676
  • 15
  • 34202
  • 29450
  • 40460
  • 2019-03-04
47#
t T
发表于 2024-04-06 14:59 |只看该用户

问题：为什么水加热到沸腾后温度便不再升高了？生：①也许是水最高只能加热到这个温度（100摄氏度左右）。
科学小梁老师 发表于 2024/4/3 13:33:45
老师的反应迅速成熟，真的太好了。这样的老师很优秀，也值得我们学习。珍惜学生在课堂中提出的宝贵问题和宝贵建议！
TOP
青瓜白玉汤
头像

  • 蕨类植物
  • 183
  • 0
  • 1153
  • 970
  • 750
  • 2024-01-19
48#
t T
发表于 2024-04-06 17:26 |只看该用户

被同学提出的问题惊喜，也被陪伴孩子一同探究一同解决问题的老师惊喜
TOP
吴旭辉
头像

  • 原生动物
  • 509
  • 0
  • 3194
  • 2685
  • 4040
  • 2022-09-29
49#
t T
发表于 2024-04-06 17:44 |只看该用户

发现问题，提出假设，在提问中关注观念生成，学习了！
TOP
傅蒋
头像

  • 两栖类
  • 2168
  • 48
  • 20768
  • 18360
  • 53840
  • 2018-09-11
50#
t T
发表于 2024-04-06 19:15 |只看该用户

好像挺有道理，学到了
TOP
挪威森林
头像

  • 两栖类
  • 4345
  • 2
  • 27756
  • 23400
  • 16910
  • 2018-12-18
51#
t T
发表于 2024-04-06 19:17 |只看该用户

这时候出示一下高压锅的工作原理就更直观了。
TOP
嘉琳
头像

  • 腔肠动物
  • 908
  • 0
  • 5848
  • 4940
  • 4450
  • 2012-09-11
52#
t T
发表于 2024-04-06 19:44 |只看该用户

为会提问题的孩子点赞
TOP
临海市章文文
头像

  • 线形动物
  • 1284
  • 2
  • 8579
  • 7285
  • 4680
  • 2022-02-24
53#
t T
发表于 2024-04-06 20:41 |只看该用户

看似简单，实则需要教师引导取证
TOP
黄琳容
头像

  • 原生动物
  • 526
  • 0
  • 3166
  • 2640
  • 1440
  • 2024-01-07
54#
t T
发表于 2024-04-06 20:45 |只看该用户

很有意义的研究

  学生的问题得到了解答：将盖子盖起来后，沸腾着的水是可以加热到更高温度的。这也间接证实了吸热散热与温度上升的关系。  我的疑惑也有了答案：液体在加热过程中同时进行着吸热与散热，通常状态下，水加热到[font
科学小梁老师 发表于 2024/4/3 13:34:44
TOP
沈芳璐
头像

  • 原生动物
  • 635
  • 0
  • 3965
  • 3330
  • 1220
  • 2013-10-10
55#
t T
发表于 2024-04-07 08:58 |只看该用户

课堂里出现的“意外”才更有科学探究味道
TOP
王慧颖
头像

  • 环节动物
  • 1429
  • 5
  • 10519
  • 9065
  • 7580
  • 2017-09-01
56#
t T
发表于 2024-04-07 12:26 |只看该用户

热学单元感觉有很多问题值得深入研究和探讨
TOP
车厘子
头像

  • 腔肠动物
  • 778
  • 0
  • 4993
  • 4215
  • 7330
  • 2023-04-03
57#
t T
发表于 2024-04-07 12:43 |只看该用户

真的觉得老师能够将课堂中学生的疑问用学生本阶段认知去解释，真的很好，希望自己也能如此，平常我解释的时候，直接用学生没学过的知识去解释，学生会有点懵
TOP
红泥小火炉
头像

  • 腔肠动物
  • 873
  • 2
  • 5783
  • 4900
  • 4400
  • 2023-09-04
58#
t T
发表于 2024-04-07 15:50 |只看该用户

好有深度的一次探究，让学生在这个“意外”中更好的学习知识、拓展思维
TOP
博文王梦婧
头像

  • 两栖类
  • 3632
  • 32
  • 28582
  • 24790
  • 15900
  • 2020-09-16
59#
t T
发表于 2024-04-07 20:08 |只看该用户

每一次这样的学生提出的问题非常有价值，值得探究。
TOP
走进科学
头像

蓝智俊

  • 环节动物
  • 870
  • 1
  • 9978
  • 9102
  • 8640
  • 2007-03-24
60#
t T
发表于 2024-04-07 20:18 |只看该用户

每次实验后让学生提提问题，学生会提出我们想不到的问题，又能用自己的语言解释，久而久之，素养就得到提升了
TOP
上一主题| 下一主题
返回列表 123456
发新话题 回复该主题
高级编辑器高级编辑器