2024年第1期“馨火科学网络研修共同体”学习体会汇编（共82篇） [复制链接]

一、日本学校介绍：

1.历史悠久的松子学校，规模较大——教职工岗位一览表，师资配比充足，8：15到校，8：55第一节课，下午2节课，3点多放学。办学理念——充满微笑的学校。减负上学，学生走路上学，课桌椅比较老旧但整洁。医务室教室，提供给特殊学生。（全纳政策？）

1. 山川小学，六年级理科《杠杆》——风景介绍，岩石的重量——思考人如何搬动岩石？活动一感受重量；活动二理解杠杆尺的结构名称；活动三拓展（学生实操）。该公开课的准备时间是3个小时。

2. 岚南小学，关于月相的知识。教室的黑板很长很大，老师也用板书贴，但没有出示PPT。

3. 某附属小学。热胀冷缩的教具展示、手臂模型；凳子虽然简单但是功能较多，除了坐人，还可以敲敲打打做实验。学校有校史馆——历任校长、古老的教具

4. 长岗小学中学。

二、科学教育中心：感受-触摸-体验。科学大课《杠杆的研究》，在场学生接近200人。类似一种表演课。个别指导学院，类型国内的课外机构，课程设置从幼儿园起始。教培机构的材料非常丰富，包括活体材料，比如：龙虾。有专门存放平板的柜子，用于上课。

三、儿童科学杂志。非常有影响力，杂志有尖端的科学研究，内容丰富；国立科学博物馆，比较大，科技节馆的展品多是剖面展示；牛的消化系统展示，食草动物比动物的肠要长……

对于获得诺贝尔奖的日本人，有专门的纪念，值得骄傲。

四、对日本的整体感受

东京的大学比较密集；城市比较小，处处显得拥挤；日本便当的食材非常丰富，一个便当约50种；高处开窗有秘诀，非常灵巧的轮轴结构。公共场所很长干净，估计一层不然，也很智能；整体素质比较高，学校都是近百年的老校，传承精神！

整场汇报里，我产生的问题是：日本科学教师如何做教研？学校是否安排专职的实验员，还是由上课老师兼任？教师如何平衡教-考-评？小初科学衔接怎么做？虽然并未一一得到解答，但我也收获了不少有用信息。可以肯定的是，日本对科学的重视，以及他们在教学方式上的体验式教学是让促发学生学习兴趣的，兴趣是最好的老师，回顾我们科学课上的教具真的是小巫见大巫，很多时候是用视频导入的，视频贯穿的太多，还不利用学生的眼睛，希望我们国家在教具创新方面继续加强，科学课没有吸引学生的教具和实验器材，失去了科学味道。

今天听了黄春方老师关于《日本科学教育考察汇报》的讲座，收益匪浅。黄老师从日本的学校教育、科学中心、科学培训、社会教育和自己的见闻感受五个方面谈了自己日本之行的感悟。

在黄老师的讲述中，我也仿佛身临其境，现场感受了一下日本在科学教育方面的研究与投入。通过黄老师的讲述，发现日本学校在科学教育方面与我们大同小异，整个授课过程也是根据物体现象分小组进行实验，体验实验过程，培养学生的思考能力及解决问题的能力。

在这个讲座中，印象特别深就日本特别注重细节及人文传承，如教室外面放的可回收废品的垃圾箱、为特殊学生准备的床铺、为考察团队老师准备的便当，包括在日本国内科技馆看到的各种动物的剖开展示图等等，无一不说明日本对细节的注重与严谨。

科学无国界，就像黄老师所说让科学流行起来，通过学习交流，扬长避短，让越来越多的科学技术走进我们的生活，为我们所服务。

1月26日，听了黄春方的《日本科学教育考察见闻》，我感触颇深。

从心底里讲，一想到历史，我对小日本非常痛恨，痛恨他们的人，更痛恨他们的文化。但听了黄老师的介绍，我感觉有些地方非常惭愧。因为日本教育有不少是学习我们中国的文化，中国的教育，而且他们实施的比我们更好，我觉得以下几个方面就比我们做得好。

1.在教学设备上，体现了节俭。从黄老师的介绍中，我们知道了日本的课桌已经用了好几年了，从图片中也看到很多课桌非常陈旧，但依然在用。再者，教材上也好，教具上也好，用得时间都很长了。有的教具教师们共同开发，共同使用，实现共享。这一点继承了我们节俭的优良传统，但我们国内却遗忘了。课桌是崭新的，稍微一点旧，就开始大批量的更换；教具是崭新的，科学教具几乎每年都订，不少都浪费了；教材不断地改，导致很多教学资源浪费。

2.教学上体现做中学。他们非常重视实验教学，从几个教学短视频中，教师在教学中处处体现了科学实践，完全是做中教，做中学。印象深刻的是学生杠杆展示，把科学的实践教学体现的淋漓尽致，也体现了科学精神。

3.日本的教学氛围比较浓。在视频中，我们发现对一堂课日本的老师和我们一样也是大家共同讨论共同研究。不仅如此，在教具上，大家也群策群力，共同发明，提升大家的教学水平。

日本虽然是一个令人厌恶的国家，但他们的教学还是值得我们认真学习的。他们很多教育和教学博采众长，体现了先进的教学理念。

感谢黄春方老师的分享，听后收获良多。

1. 松泽小学：是一所区立小学，规模比较大，涉及到特殊教育。校长、教师、校医等职务分工明确。班级人数不超过36人，8：15到校，15:25放学，理念是一所充满微笑的学校，对老师的介绍非常详细，包括兴趣爱好星座等。特殊教育班级，医疗设备非常齐全。

2. 杠杆的课程：教师会比较注重学生自身的感受，用手在不同的位置来感受重物，公开课备课3小时，课比较成熟，材料选择上非常专业，结合自己的结合，我觉得需要多让学生主动实验，提升动手能力和思维能力的发展。

3. 月球的课程：材料利用充分，比方说小白板、记录纸、图卡等。学生会将原有的认识写到白板上，在进行小组内的交流。

4. 新泻大学附属小学中学：具备科研教研任务，需要对教具改进。日本课桌椅比较旧，也会用小铁棒来代替铁屑，人体模型采用了挂钩，更容易拼装。

5. 科学教育中心：是一所融合的学习体验中心，有锻造博物馆，通过趣味实验，再进行杠杆各部分结构的教学。大课有200个学生，小课小范围教学，老师会手把手教学，通过制作杠杆，学生更有体验。特殊教育儿童独立完成有困难时，会有一位老师单独指导。我们国内现在学校也有部分特殊儿童，我觉得也可以借鉴日本的优秀方法，给予他们的更多关注

6. 日本培训机构：对学校教学起补充作用，实验器材非常丰富。

儿童科学杂志社：儿童科学杂志的影响力非常大，对于学生的问题，杂志的作者会开放线上讲座，读者也可以参会。

感谢我们的QQ群主及时分享，赶上当天的班列，看了部分直播视频，已是黄春方老师讲到了第05见闻感受部分，此后是与部分学员们的交流互动时段，怀着感动好奇的心情提交申请。

此后补看了黄老师的关于日本的前4部分考察的讲解：01学校教育（小学与初中用心育人的环境百年传承，物尽其用；用好身边常见简易材料改进制作实验器材，规范收好珍惜的原则；重在让学生参与体验并获取知识，知识不是靠刷题考试记忆来巩固获取的；从小到大，让科学成为日常生活习惯）。02科学中心（已是让人们保持好奇并贯穿于日常生活中，学校也是科学研究的基地）。03科学培训（重在参与交流互动分享）。04社会教育（重在风气导向，人人参与）。

以上是我第1期的培训体会感言，也有偏差，感谢此次研修平台！

首先感谢桂馨科学基金会，举办的2024-2025桂馨馨火科学网络研修共同体活动，也十分感谢工作组的专家老师同仁们背后的辛勤付出。  

在2024-2025桂馨馨火科学网络研修共同体活动第一期中，爱牛科技创始人黄春方博士带领我们认识了日本的小学科学教育的发展，并从学校教育、科学中心、科学培训、社会教育和自己的见闻感受五个方面谈了自己日本之行的感悟。通过黄博士的介绍，使我们了解同处东亚文化圈日本的科学教育发展，通过黄博士的讲解，我们感受到一下日本对于科学教育方面的重视、研究与投入。通过黄博士结合自身的感受的讲解，发现日本的学校在科学教育方面与我们国家的科学教育大同小异，比如科学课堂上分小组进行实验，整个授课过程也是通过物体变化现象，了解背后蕴含的科学知识。但是日本方面更注重让学生体验实验过程，让孩子们在动手实践中深刻理解科学知识，培养学生的思考能力及解决问题的能力。还有其中有个日本学校的科学课堂学生小组活动中使用小白板交流给我印象，这个做法有点像中国科学课堂上平常使用的班级记录表，只不过日本的这个做法便于小组交流分享，而中国的做法更像类似数学统计当中的枚举法，让班级孩子将自己的一些观点记录到班级记录表中，让全班的学生看到不同学生的观点从而直观的了解到这节科学课的内容，另外还有在讲座中提到科学背后蕴含的人文教育，透露出日本的教育特别注重细节，如教室外面放的可回收废品的垃圾箱等这些从学生身边小的方面进行环境保护渗透；此外日本科学教师对教具的深入研究思考以及在课堂的运用还是值得我们国内的科学老师进一步学习等，还有很多让我印象深刻的地方。
通过这次黄春方博士这次的日本科学教育考察行，带领我们认识了日本的小学科学教育的发展，让我们看到了当今世界科学教育的发展一角。目前中国科学教育发展还在不断发展，我坚信在一代代中国的科学教育工作者的不断努力下，中国的科学教育一定会越来越好。

1. 学校教育——既能传承历史也能拥抱真实

松泽小学建校135年，学校沿革发展，具有浓浓的传承的精神和力量；瓶盖收集，环保主题随时随地；教师个人信息如星座、爱好更接近生活；吃饭的大米来自哪里，大米包装贴在有地图的墙面上；课桌椅虽陈旧，却细心的用废弃的小网球包住每个桌椅脚；每人一个小格子放不需要带回家的书，减负而整洁；每个课桌上都有学生的名字条。

三川小学，观摩斋藤老师的六年级理科《杠杆》课堂教学，情境真实，一处大石头110吨，有多少个老师那么重；学生体验真实，很重的水桶，很长的杠杆。

岚南小学观摩和平老师四年级理科《月与星》课堂教学，小白板，记录纸，图卡，挂图。

新泻大学附属小学中学，自制教具研讨，展示热胀冷缩器材及手臂模型的研发迭代；凳子年代久远，但好用，正面侧面各有一块板，一面来坐，一面可以用于敲敲打打的需要，并且重心低，很结实稳固；器材如小铁棒作为小磁铁，器官模型有挂钩，方便拿取；校史馆放有像文物一样的教具。

2.科学教育中心——有趣且有料的延伸学校教育

《杠杆的原理和作用》大课，由学校课堂中实际的体验，到大课的理论总结，再到各名称（支点）的认识统一，逐步递进，有趣有理，都是边做活动边总结。

熊研究员与塑料水瓶，计算重量*距离的数值。钢丝绳和地垫做安全保障。狗狗研究员再次提升难度，延长杠杆。接着取下杠杆，学生上台或往下压，或往上用力撬动老师。

《杠杆的原理和作用》小课，再用小纸片小吸管自制杠杆。

3.社会教育——符合儿童视角的直观震撼展示

儿童科学杂志社针对儿童的问题，展开问答研讨；科学博物馆，剖开内部结构展示；牛的消化系统展示，真实感受到小肠的长度；有寄生虫的肠子，直观又有效的卫生健康教育。

从黄老师分享的《日本科学教育考察见闻》讲座中，最直接的感受就是，日本的小学科学教学非常注重体验式学习。不论是学校里的科学教育，还是社会的科学教育中心；不论是学校里的科学老师，还是社会培训机构的老师，他们都非常注重体验式教学及学习。同时特别注重细节及人文传承，如教室外面放的可回收废品的垃圾箱、为特殊学生准备的床铺、为考察团队老师准备的便当，包括在日本国内科技馆看到的各种动物的剖开展示图等等，无一不说明日本对细节的注重与严谨。

听着黄老师的讲座，我也仿佛身临其境跟着黄老师参观走访了一次日本部分中小学。现场感受了一下日本在科学教育方面的研究与投入。通过黄老师的讲述，发现日本学校在科学教育方面与我们大同小异，整个授课过程也是根据物体现象分小组进行实验，体验实验过程，培养学生的思考能力及解决问题的能力。   今天听了黄春方老师关于《日本科学教育考察汇报》的讲座，收益匪浅。黄老师从日本的学校教育、科学中心、科学培训、社会教育和自己的见闻感受五个方面谈了自己日本之行的感悟。

一、日本学校介绍：

1.学校情况：

校医多

小班化教学，不超过35人

意见箱

环保活动：收集瓶盖箱

老师的自我介绍海报详细可爱

大米的调查研究小报（大米包装图片）

教室后面个人收纳小立盒（减负）

网球套住桌椅降噪声

课桌椅不会常换，减负，侧前面贴有姓名方便认识，方便敲打，重心稳。

图文并茂的考试卷。。。。

水槽水龙头的设置。可以向下折进水槽

2.科学培训4个教学点。16-20个学生，幼儿园～中学

校外培训机构

做对学校不充分或不能做的实验的补充

整齐的仪器设施，活体动物养殖（一应俱全，深感研究深入）

平板（保护套）

3.儿童科学杂志社：强调动手做（影响力大）

科学博物馆：精美，展品剖开展示内部结构，诺贝尔奖获得者28人，对科学的自信

国立博物馆：中国的青铜器

（）

4.见闻感受

大：东京大都市，繁华，私立大学很多

小：吃饭的地方

细：便当食材，高处的窗有打开辅助器

不同：居酒屋提前上的东西事后告知收费，不像中国的饭前小菜

礼仪：待客之道

整洁：公共场所的智能，卫生间一尘不染

秩序：公共场所地标

传承：百年老校很多

2023年8月27日--9月3日

一、日本学校介绍：

1.历史悠久的松泽小学，区类学校规模较大——教职工岗位一览表，师资配比充足，8：15到校，8：55第一节课，12：25吃饭。下午2节课，3点25放学。办学理念——充满微笑的学校。换鞋，所有教师除校长外，都在一个大的办公室里办公。减负上学，学生走路上学，课桌椅比较老旧但整洁。特殊教育融入到学校班级里去，设置有特殊教育班级。医务室教室，5名校医，特殊教育教室，10人以内。提供给特殊学生。（全纳政策？）

2、三川小学，该公开课的准备时间是3个小时。

（110吨巨石）  教师重80Kg，1375个              

六年级理科《杠杆》——风景介绍，岩石的重量——思考人如何搬动岩石？活动一感受重量；活动二理解杠杆尺的结构名称；活动三拓展（学生实操）。

给学生亲身体验，学生用手感受重量，改变不同位置/距离的重量。

3、岚南小学，关于月相的知识。教室的黑板很长很大，老师也用板书贴，但没有出示PPT。

比较多的小组交流活动，笔、白板擦、小白板记录组内想法、前概念，小白板也有助于组间交流

和平老师上课小段录频（月与星）。

4、新泻大学附属小学中学。自制教具研讨，现有教材提修改改良建议。演示改进材料、5代手臂模型-肘关节运动。教具研发迭代。

实验室器材，做磁铁实验的材料。酒精灯之外还有气体加热；代替铁屑的细小铁棒

人体器官模型拼装：挂钩挂在挂点上；计时器（像日晷）

5、长岗小学中学，参观实验室

二、 科学教育中心

感受-触摸-体验。科学大课《杠杆的研究》，在场学生接近200人。类似一种表演课。

每年有这样的机会去科学教育中心去体验（日本有两个地方有这样的科学教育中心）

日本新泻县三条市立科学教育中心这一中心是以"学习、观察、触摸"为理念，集图书馆、锻造博物馆，科学教育中心、舞台、广场于一体的设施。作为市民学习、体验、休息的场所。

一楼是咖啡馆、博物馆，二楼是学教室、三楼安静的图书馆

《杠杆的原理和作用》大课。

三、科学培训

Benesse 个别指导学院（类型国内课外/教培机构）

，课程设置从幼儿园起始。教培机构的材料非常丰富，包括活体材料，比如：龙虾。有专门存放平板的柜子，用于上课。

Benesse 教育集团成立于1955年，提供教育、护理、儿童保育、生活等服务。

个别指导学院通过自然科学和应用科学等广泛的科学主题，为孩子的"为什么？""也许是这样吧？""明白了！"等体验过程，激发好奇心、培养思考能力，再进一步培养解决问题的能力。

四、儿童科学杂志社：

强调动手做的儿童科学杂志。非常有影响力，杂志有尖端的科学研究，内容丰富；国立科学博物馆，比较大，科技节馆的展品多是剖面展示；牛的消化系统展示（国内需要科普场馆也有，例如：华农博物馆），食草动物比动物的肠要长，中国的青铜器。

五、对日本的整体感受

见闻感受：东京的大学比较密集；城市比较小，处处显得拥挤；日本便当的食材非常丰富，一个便当约50种；高处开窗有秘诀，非常灵巧的轮轴结构。公共场所很长干净，估计一层不然，也很智能；整体素质比较高，学校都是近百年的老校，传承精神！

整场汇报里，我产生的问题是：日本科学教师如何做教研？学校是否安排专职的实验员，还是由上课老师兼任？教师如何平衡教-考-评？小初科学衔接怎么做？

虽然并未一一得到解答，但我也收获了不少有用信息。可以肯定的是，日本对科学的重视，以及他们在教学方式上的体验式教学是让促发学生学习兴趣的，兴趣是最好的老师，回顾我们科学课上的教具真的是小巫见大巫，很多时候是用视频导入的，视频贯穿的太多，还不利用学生的眼睛，希望我们国家在教具创新方面继续加强，科学课没有吸引学生的教具和实验器材，失去了科学味道。

    在这个讲座中，印象特别深就日本特别注重细节及人文传承，如教室外面放的可回收废品的垃圾箱、为特殊教育学生准备的床铺、为考察团队老师准备的便当，包括在日本国内科技馆看到的各种动物的剖开展示图等等，无一不说明日本对细节的注重与严谨。

抛开民族历史，日本国有些地方确实值得我们学习；取其精华，弃其糟粕；日本重视体验、收纳，注重健康。每个国家都有自己的优点，要自信。科学无国界，就像黄老师所说让科学流行起来，通过学习交流，扬长避短，让越来越多的科学技术走进我们的生活，为我们所服务。