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1.积极思考教学，争取撰写论文1篇；
2.坚持小学科学教学论坛的学习，每周完成至少15帖；
3.坚持每月研修学习，促进自身更好发展；
4.深入课堂教学，突破自我，掌控好每一堂科学课；
5课后反思，改进自己在科学上的不足，多积累专业的知识。.
主要措施:
1.阅读科学教育教学专著，努力提高自身的科学素养。
2.积极参加网络研修活动，通过网络平台，提高自身的业务水平。
3.认真学习新课标，研究新教材，以新教材实施为契机，提高自己的课堂教学水平。
4.通过参加各项评比活动，促进自身的业务水平更上一层楼。
上虞区2023学年共同体王燕飞专业发展研修自评得分XX分
一、重难点
重点：设计对比实验来观察“水到哪里去了”并解释观点
难点：理解水蒸气的特点并能区分“水蒸气”与“白汽”
二、教学思路
1.湿布写“水”，回顾水的特点
2.猜测水的去向，了解蒸发概念
3.了解水蒸气的特点，谈谈生活中的蒸发
4.利用韦恩图，梳理水和水蒸气
5.区分白汽和水蒸气，实验验证两杯水水位变化
三、亮点
利用现有的塑料盒引导学生区分无色和透明，并找一找抽屉里有颜色但是透明 物体，学生能够找出修正带的盒子，水杯等
四、改进点
实验一两杯水水位变化是一个时间比较长的实验，在课堂上无法现场完成，只能提前准备好演示给学生看，或者由学生课后自己完成。
1.2水沸腾了（第一课时）
重难点：认识实验仪器
1.出示一杯水，预测一直加热的结果
2.出示仪器，介绍使用方法及注意事项
对水温计的使用、酒精灯的结构及使用、三脚架和石棉网进行了详细的认识，帮助三年级学生建立更好的实验基础，方便后续课程。
这一节课内容量大，所以分成了两个课时。
1.2水沸腾了（第二课时）
重点：观察水加热和沸腾过程中产生的现象。
难点：水沸腾现象的实验和分析。
1.搭建沸腾的仪器，回顾仪器使用方法
2.利用透明烧水壶烧水，观察沸腾现象
3.结合视频辅助，填写记录表
4.拓展高海拔水沸腾的温度，完成作业
利用视频辅助，暂停在沸腾界面能够很清楚看到水沸腾时气泡变化，方便观察。
1.3水结冰了
重点：分析发现水结冰过程中的温度变化。
难点：初步建立水的形态变化与热量变化有关系的概念。
1.出示一杯水，预测温度持续下降结果
2.分享水结冰的已有知识，讨论如何设计实验
3.认识实验材料，演示指导观察记录
4.小组进行实验，记录温度变化及高度变化
5.根据数据分析结冰温度以及体积变化
6.讨论结冰过程中其他发现（杯外有霜）
7.观察冰块特点，填写冰与水韦恩图
1. 利用学具箱中的材料，可以把温度计固定住，这样可以避免在实验过程中学生不当操作影响测温。也可以避免后续温度计插入会影响水位变化，导致实验不准确。
2. 利用尺子测量高度来比较体积会比较方便，用记号笔划线的话每上一次课都要精准量取水量，或者每节课都要记号笔画一次。用橡皮筋容易在实验过程中发生位置变动。
3. 利用家长资源获取了奶茶店的食用冰，食用冰无色透明无白色气泡，观察特点时学生不会产生误解认为冰块是白色的。
1.在实验过程中，有些冰不够碎，影响结冰速度。
2.测温的温度计效果不是那么好。
1.4冰融化了
重点：经历冰融化成水过程中现象的观察。
难点：感知水的状态变化与热量有关，水的三种状态之间是可以互相转化的。
1.出示冰块，提问如何让它融化
2.结合学生回答，寻找共同点都需要加热
3.利用量筒内结冰观察融化现象，进行记录
4.温度计测量冰水混合物温度，交流讨论
5.出示水的三态，讨论是否为同一物质
6.拓展自然界中三态变化
利用塑料量筒来冻冰，这样融化的时候直接读刻度就能比较体积大小，方便清楚。
塑料量筒损耗率较高，在冰的时候因为体积变大容易裂开，不过刚好趁这个机会向学生回顾水结冰体积变大。
1.5水能溶解多少物质
重点：发现不同的物质在水中的溶解的量不一样。
难点：通过规范的操作获取 50 毫升水中食盐和小苏打溶解的量。
1. 将食盐倒入水中，引出溶解概念
2. 观察小苏打，预测并验证能否溶解
3. 设计对比实验，公平比较溶解多少
4. 学习定量勺使用，进行实验并记录
5. 小组展示数据，分析数据差异及原因
利用微课展示定量勺的使用更清楚直观。
课堂时间一课时略有紧凑。
郭建军
在测冰水混合物温度的时候，因为手一直拿着温度计会抖，再加上里面有冰块会不停的滑动，温度计不好控制位置容易碰到杯壁。有一小组利用了两把尺子把温度计固定下来。193570 王燕飞 发表于 2023/10/14 23:18:06
