《热在水中的传递》教学反思 [复制链接]

《热在水中的传递》教后反思
亮点：
1.自制微课，让学生更清楚地了解实验过程，看完后再次强调注意点，反复提醒学生在操作的时候要注意。尤其是滴管的操作，试教后发现学生存在较大错误，因此在课堂中强调了下。
2.试教中还发现了，学生在加热试管时，会一直在加热直至水沸腾，因此课堂中特别强调学生，当看到现象，立即熄灭酒精灯，停止实验。
3.探究1中选用了细长试管，学校里的滴管无法伸入试管底部滴加红墨水，在戚老师、胡老师的建议下，先是采用了橡胶软管进行加长，发现效果并不好，需要再坚硬点的材料，想到了吸管，截取一段吸管进行加长，效果不错，滴加顺利。

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2023/3/27 8:15:11

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4.试教时发现用红墨水观察现象较为困难，红墨水会一下子扩散，需要学生仔细再仔细观察，后来在红墨水中加入了少量食盐，红墨水更容易下沉，观察起来效果较好。
5.探究2中尝试用了对流管，使用对流管是想让学生更清楚地看到水受热后的流动方向，让学生有“循环”的感知，顺势引出冷热水在循环流动中传递热量。

不足：
1.在课堂导入环节，我采用了观看视频的方式吸引学生注意，很遗憾没有采用实物演示的方式，视频不如实物演示更清晰更直观，学生观感、参与感大打折扣，有部分学生甚至看不懂视频传达了什么。
2.在讲探究1这块内容时，我在黑板上贴了试管和红色箭头，教后隐约觉得我貌似没有解释红色箭头代表“热水的流动方向”。
3.探究2，我在巡视指导学生时，发现有部分小组没有清楚观察到水的流动方向，看到对流管中红墨水已经渗开较多，辨认不清。
4.缺少随机应变的能力，对于学生说出的有错误的回答，没有进行妥善处理，应对经验不足，还需不断学习。

试教的时候，在课堂导入环节，其实是准备了四个杯子进行实物演示了的，后因教学时长原因，把它换成了视频，效果反而更不好了

小实验导入比视频更能激发学生的学习兴趣。徐老师在实验时反复探索，不断尝试，也是不断进步过程。每次比赛都会留有遗憾，享受过程即可。

我们都用了这个实验导入，徐老师很厉害了，心态淡定不慌，沉稳大气！

亲身经历，体会到“上课不易，上好课更不易”，一遍一遍的磨课，梳理逻辑，一遍一遍的准备器材，繁琐无味，准备的三天中，脑子里总有一根弦紧绷着，直至周四下午才冷静放松下来。
收获一：上课前，教师自身要先弄清楚课本展示的每一环节或每一幅图的意图，明白它背后的本质，再去上课；
收获二：教师要学会调控好整个班级，对于活跃的班级，要让学生知道“听”的重要性，安静听老师讲、听其他同学讲很重要；对于不活跃的班级，尽可能调动其积极性。
此外，还很感谢这过程中给我提供指导和帮助的各位老师！

要让学生清楚看到热在水中的传播，确实是一件不容易的事，老师们有的改变操作方法，有的改进实验器材，为的是让实验现象更明显。

上好一节理想的课，确实很不容易，但是收获也很巨大。

学到了，感谢徐老师的分享！

回复 3楼徐嘉瑜的帖子

直观的现象让学生对扩散的印象更深刻