《岩石与土壤的故事》一课一思
如何启发学生寻找岩石与土壤的故事？
2023年2月22日，很有幸在2022学年第二学期的教研组长会议上执教了《岩石与土壤的故事》。这一课是四下第三单元《岩石与土壤》单元的起始课，上好这一课，可以让学生对本单元的内容更有探究的兴趣与动力。接下来我分享一下自己在教学设计、教学过程中的一些心得体会，希望可以给同行们带去借鉴，同时也给自己更好的启发。
一、教学设计反复修改
1.“故事”主题
第一次教案设计时，我把重点放在了“故事”，加入了“蚯蚓先生”这个角色。用蚯蚓先生带我们一起走进岩石与土壤的故事，包括后面的岩石与土壤的分层也是由蚯蚓先生“带路”。这个教学设计优点是老师不需要花很多心思去设计环节之间的过渡语。缺点就是如何把蚯蚓先生活灵活现地展示出来，PPT中我是画了蚯蚓先生，然后找了学生来配音。
用蚯蚓先生带领学生走进岩石与土壤的故事，趣味性是够的，但我总感觉少了学生的主动探究。
2. “比较”主题
第二次我尝试了“比较”的主题，我想科学的主题应该是探究，让学生比较不同岩石的特点、不同土壤的特点，学生在颜色、形状、大小、纹路、颗粒等比较出不同点。学生在比较过程中发现了岩石的不同，也比较出了土壤的不同。孩子的天性，很多学生对岩石是很喜欢的，但是对土壤相比较反而显得陌生。
新的问题来了，学生比较出了不同岩石、不同土壤的特点，但是“故事”丢了。虽然在这个设计中加入了考古的环节，那也只是蜻蜓点水，部分学生参与了考古，对于没有参与的学生来说还是没有参与感的。
3. “找故事”主题
第三次的设计在了引导学生“找故事”。从“老师的岩石故事”引向“学生的岩石故事”；从找出两块岩石的不同，引向两种土壤的不同，找出岩石中的故事和土壤中的故事；从身边的岩石引向特殊的岩石（美国魔鬼塔），明确岩石除了给我们的生活提供便利，也会告诉我们很多很久很久以前的故事；最后从岩石引向化石，化石记录的历史故事更加深远。
