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结合教科版三上《水结冰了》一课说说学生科学思维的培养 [复制链接]

郑黄伟
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发表于 2023-02-05 22:52 |只看楼主

本主题由 生态维护者 徐玉红 于 2023/2/6 10:45:17 执行 设置精华/取消 操作
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发表于 2023-02-05 22:54 |只看楼主



科学思维是2022版科学课标中四大核心素养之一，培养科学思维是小学科学课程的使命之一。喻老师也曾经指出科学思维是核心和关键能力。作为一线科学教师时刻上好这根弦。
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发表于 2023-02-05 22:56 |只看楼主



如《水结冰》一课我首先出示一杯热水并测量温度，问10分钟后再测会怎么样？（水温下降）再问一直下降呢？同时出示结冰图片，学生自然就想到了结冰，避免了室温的影响，使自主找到水和冰之间的联系，引出水最终会结成冰。
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发表于 2023-02-05 22:56 |只看楼主



在这一环节，我注重思维方法的引导培养。在《水结冰》一课结冰实验中使用比较的思维方法：第一次往试管里倒水后让学生绑上皮筋作为水位记号，等结冰后与冰柱高度对比就客观地反映出水结成冰的过程体积发生了变化，直接感受到水结成冰体积变大。
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发表于 2023-02-05 22:57 |只看楼主



课堂小结过程中也是培养学生科学思维的好阵地。我在小结时不仅仅总结梳理新知识的获得，更侧重总结通过什么方法获得新知，从而突出科学思维。如《水结冰》这一课小结中的第二个问题水结冰后有哪些变化？在学生回答中需要体现这些变化是通过什么方法获得的，使学生的思维再次重组，优化思维培养结构性。
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发表于 2023-02-05 22:58 |只看楼主


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发表于 2023-02-05 23:01 |只看楼主

抛砖引玉，不当之处请专家们多多指点，感谢万分。
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发表于 2023-02-05 23:05 |只看该用户

科学思维是核心和关键能力
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发表于 2023-02-06 09:54 |只看该用户


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在这一环节，我注重思维方法的引导培养。在《水结冰》一课结冰实验中使用比较的思维方法：第一次往试管里倒水后让学生绑上皮筋作为水位记号，等结冰后与冰柱高度对比就客观地反映出水结成冰的过程体积发生了变化，直接感受到水结成冰体积变大。

郑黄伟 发表于 2023/2/5 22:56:56
这个实验准备比较麻烦，需要制冰，但效果还是很明显的
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徐玉红
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发表于 2023-02-06 10:45 |只看该用户

在每一课中落实科学思维很赞，如果能具体分析出属于哪一类思维，并根据不同思维类型给出具体策略，会更易推广应用。
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