11月8日参加丽水市关键问题解决暨作业设计专题培训活动有感
1.《让小车运动起来》一课
汪老师的气球体验重力环节新颖有意思，如果能让学生也都动手抬一抬桌子掂一下书本体验体验重力就更完美了。课堂中学生素质很棒，课外知识水平较高。小组活动前，组织学生对实验注意事项进行讨论分析，讨论时间也很充分，小组上台展示汇报时，小组代表发言条理清晰。课堂活动通过提出假设、设计实验、展开实验、收集数据、分析数据等几个环节，让学生体会到了科学实验的严谨性和精确性并且在动脑动手中认识到了力与物体运动状态的关系。汪老师注重学生探究方法的指导，让学生通过讨论、交流不断地完善探究方案，体现了汪老师注重学生的主动学习和自主发展。
2.《斜面》一课
刘老师的课前游戏就已经开始了科学思维的提升，从猜想到实验到优化。刘老师的课前导入环节也很有意思，体验活动中应该是故意设置了直接提水和在斜面上拉水的对比，一开始学生大部分（通过各种途径）已经有了斜面能省力的前概念，但是通过一个体验活动，两位同学都觉得用斜面更累了，思维产生碰撞。接下来再继续提出用模拟实验来研究斜面到底能不能省力。刘老师的课堂语言精炼，提问有效，评价语也很丰富。分组学生各自得到了斜面能省力的发现，随之刘老师组织观察班级记录表，从班级记录表的数据中，学生发现一个小组的数据有差距，学生对数据展开思考讨论，最后学生得出“不同的坡度，省力程度不一样”甚至更深一步的同学还能发现坡度越大越不省力。随后刘老师再次提出虽然坡度大了，但是用的力还是小于直接提升用的力。活动中得到的结论都是学生自己探究得到的，学生获得感超强。最后刘老师回归到课堂最初的问题，两位同学的搬水体验活动到底能不能省力，解决了这个实际问题。
3.《测量降水量》一课
章老师善于运用视频的方法，将一些重点注意点以及小模拟实验都用视频的形式直观展示给学生，耐心细心地引导学生怎样的杯子能做雨量器，不同口径的雨量器测出的降水量是不是一样这一类看似小但却非常关键和基础的问题。随后章老师开始学生实践测量降水量，也是从视频开始指导学生怎么操作，强调后在进行学生模拟实验，过程中通过不同地区不同的降雨指令更加贴近生活。实验结束让学生模仿天气播报员进行汇报，学生兴趣高涨，学的有模有样。
4.《用水计量时间》一课
徐老师在聚焦环节给出学生材料，开门见山，有助于学生迅速明确学习任务；本节课通过三段50ml的水量流速来探究，数据基础量大，从大量的数据中总结出结论，提高了学生分析处理数据的能力。板书贴使用巧妙，3个50毫升用红黄蓝三色区分开来，讨论流完每个50毫升所用的时间是否相同，将学生的猜测粘贴在黑板上，十分直观。徐老师语言表达简练幽默，导入非常直接，节约时间把时间留给学生实验探索。
5.《身体的联络员》一课
朱老师通过古代战场信息传递引入，通过猜测可能对应我们身体的什么部位，引出学生的前概念。然后在“抛接球”活动体验，知道有效的学习和训练能够改变神经系统的功能。朱老师善于利用信息技术优化课堂，微课介绍活动规则、进度条的设置、“爬格子”的方式汇总学生练习前后的成绩，这些方法使得课堂效率得到有效提高。朱老师课堂上教具的改进也令人耳目一新，把球与接球器用绳子连起来，这样就免去了捡球的时间，让课堂更高效。小组汇报时整组同学上去展示，把课堂还给学生，体现了教师的生本课堂，实现了课堂上的生生交流。
6.《心脏和血液》一课
毛老师设计了学生体验心跳环节，学生感受到身体的不同部位都是可以感受心跳，再通过人体血液循环图解释心跳与脉搏的关系。课堂环节层层深入，从猜测心脏和脉搏跳动次数，到准确测量，再到制作模型模拟实验，一步一步提升学生的思维发展。学生实验活动在教材基础上大胆创新，相比教材，教材是一端出水的，而毛老师的模型两端连接血管，改进后的可以更好地反应血液循环的真实情况。
