网络研修体会2：2023年3月15日《素养导向的科学课例实践（四）》学习体会
有幸在每月研修听了一节屠琴老师的《地球的结构》，屠老师上课时紧紧围绕新课标新要求，用不拘一格的教学方式、创新的教具，引导学生自主探究，突破教学重难点，提升学生科学思维。通过参观地球模型小型博物馆，让学生感受到视觉的冲击，把把平面的板书转换成立体的模型制作，让学生对地球的空间结构有更真切的体验！在科学实践的过程中，涂老师总是在恰到好处的关健位置进行指导，在把学生当成主体的情况下充分考虑到学生的发展水平。在课后听袁老师评价时，我也在想，是否能让学生经历更加彻底的探究解决问题的项目化学习过程？怎样让孩子的科学思维创新来得更猛烈些？我认为要做到这些，离不开一下几点：1.内驱力，内驱力是学习永远的动力。2.减少限制，减少思维僵化，减少教师主导，给学生机会让他放飞。3.批判性思维、质疑能力，这也是核心素养的要求更加是培养一个健全人格的学生的要求。而这种思维能力的培养需要在平时的课堂上去渗透，靠一两节公开课靠一两门学科是做不到的。
