上虞区2022学年共同体王燕飞专帖（三年级） [复制链接]

上虞区2022学年共同体王燕飞专业发展研修自评得分XX分

（一）参加活动共得X分（详见3#）

1.网络研修得X分（本项分数由团队统计）

2.线上活动得X分（本项分数由团队统计）

3.现场活动得X分。

（二）教学研究共得130分

1.撰写文章得X分（详见4#）

2.上课讲座得X分（详见5#）

3.技能竞赛得X分（详见6#）

4.辅导学生得X分（详见7#）

5.课题研究得90分（详见8#）

6.课程建设得X分（详见9#）

（三）团队建设共得X分

1.出谋划策得X分（详见12#）

2.组织活动得X分（详见13#）

3.项目管理得X分（详见14#）

（一）参加活动共得XX分

1.网络研修得X分（本项分数由团队统计）

【得分标准】积极参与小学科学教学论坛交流研讨，主动发帖回帖，在本学学年内每累计发5帖得1分；努力提高发帖质量，每个精华帖得20分。

2.线上活动得X分（本项分数由团队统计）

【得分标准】实时参加各级各类线上网络教研活动1次得3分，积极参与互动10次以上再得3分，有录播的活动后及时补看得2分。收看浙江省省测解读。得3分，有反思再得3分。

3.现场活动得X分


【得分标准】全程参加各级各类现场教研活动1次得5分，现场参与交流互动再得5分，网络互动10次以上再得3分。有视频录像的活动后及时补看得2分。

【得分内容】

（二）教学研究——1.撰写文章得XX分

【得分标准】主动思考，积极撰写，心得体会、报道撰写得10分，撰写案例、论文得20分。经区级媒体以上推送得20分，区级获奖得30分，市级获奖得40分，省级获奖得50分，发表得40分（同一篇文章不累计得分）。


【得分内容】

（二）教学研究——2.上课讲座得XX分

【得分标准】承担开课、讲座等任务乡镇校级得10分，区级得20分，市级得30分，省级得40分。

【得分内容】

（二）教学研究——3.技能竞赛得XX分

【得分标准】在各级各类赛课评比、自制教具、科技创新、专项技能比赛、项目建设、征文等活动，参与得20分，获奖区级得30分，市级得40分，省级得50分（同一次比赛不累计得分）

【得分内容】

（二）教学研究——4.辅导师生得X分

【得分标准】辅导学生参与科技创新等各级各类比赛，指导学生在区级获奖每人次得10分，市级获奖每人次得20分，省级获奖每人次得30分，同一项目获奖3人次及以上按团体获奖，团体获奖按3倍个人奖计，非教育系统举办最高按区级获奖计（包括模型比赛和非现场比赛项目等）；辅导学生发表每篇文章得10分，同期3篇以上算专版，得30分。


【得分内容】

（二）教学研究——5.课题研究得X分

【得分标准】积极开展课题研究，主持或者执笔的课题立项区级得30分，市级得40分，省级得50分；课题结题区级得40分，市级得50分，省级得60分；课题获奖区级得50分，市级得60分，省级得70分（同一个课题结题和获奖不累计得分）。

【得分内容】

（1）2021年X月X日，……。得X分，详见：http:第X楼。

（二）教学研究——6.课程建设得X分

【得分标准】为主参与拓展课程开发，每学年汇报进程，争取3学年有1个课程。有课程意向，提出课程体系目录得20分，完成三分之一初稿以上得40分，有完整课程稿得50分，区级获奖得60分，市级获奖得70分，省级获奖得80分。（同一课程不累计得分，在一个课程开发完成前不计其他课程思路）

【得分内容】

（1）2021年X月X日，……。得X分，详见：http:第X楼。

（三）团队建设——1.出谋划策得20分

【得分标准】用心思考积极提出小学科学教学教研建议意见被采纳得10分。

【得分内容】

（三）团队建设——2.组织活动得30分

【得分标准】为主承担区小学科学教研活动组织工作1次得15分，协助参与项目活动得10分。



【得分内容】

2022学年着眼提升课堂品质，一起进行精华行动！

撰写一课一思、一学一得、一研一悟……提炼让思想更深邃！！！及时登记到钉钉群《22学年一思一得一悟自主登记表》中！

课后反思的最佳格式再次明确重难点、梳理教学思路，教学亮点，改进点——让教学反思更有思维度和品质度！

【教材简析】

通过前面两节课的学习，学生已经知道水在一定条件下会变成水蒸气，水蒸气是一种无色无味的气体。沸腾是水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象，沸腾过程中水的温度不再发生变化。本节课要研究水在什么条件下会结冰，以及水结冰后有哪些变化。水的这种变化是怎样产生的，即水是怎样结成冰的。学生经历观察水结冰过程，得出当环境温度低于 0℃，水的温度下降到 0℃时，开始结冰，从液体状态变成了固体状态。水在结冰过程中，要向周围放出热量。

【学情分析】

不少学生在平时生活中，已经有了这样的经验：水在一定的温度下能结成冰。甚至有的学生就已经知道了环境温度在很低的情况下，水能结成冰。但是，从什么温度开始结冰，水在结冰过程中，要向周围放出热量，学生的体验不多。

【教学目标】

科学观念：通过观察和测量水结冰实验，知道当环境温度发生变化后，水的温度和状态也会发生变化；认识到当水的温度下降到 0℃时，开始结冰，变成固体状态，并且向周围放出热量。

科学思维：用比较的方法，能区别水和冰的相同点和不同点。

探究实践：在观察水结冰的过程中，能用温度计测量和记录出水结冰时的各种变化，会思考冰与水是否为同一种物质。

态度责任：在观察水结冰的实验活动过程中，能产生对物质状态变化的兴趣，保持认真、细致的观察水的不同状态转化的态度。

【教学重难点】

重点：分析发现水结冰过程中的温度变化。

难点：初步建立水的形态变化与热量变化有关系的概念。

一、教学思路本课主要以“水的温度如果一直下降会有什么变化”为切入点，继而引出主题-水结冰了，先引导学生分享一下让水结冰的想法，再接着出示实验材料，请学生说一说如何利用这些材料进行实验，其他同学进行补充完善。形成完整的实验方法之后，接着预测实验过程出会出现哪些变化？从而引出测温，展示温度计的正确使用。请一位学生上台进行实验示范，教师以此纠正实验中可能会出现的问题。然后开展实验，实验结束请学生进行分享交流，最后完成水与冰的维恩图填写。
二、亮点
以学生为主体来形成实验方法，通过实验和视频相结合的方式，将实验现象更加明显化。
三、改进点
1.在实验的过程中，因为试管比较细，很容易使温度计碰到壁，从而使试管内的测温受到外面温度的影响，往往在冰水混合物时，温度呈现零下。
2.在观察水变成冰的体积变化时，实验现象往往不太明显，学生很难判断出体积变大。而且受到温度计插在试管内的影响，水位会上升，所以考虑在温度计插入试管后进行第一次标记。
3.在整个实验过程中，学生由于新奇，哪怕再三强调实验物品不能放入嘴中，学生还是会把食盐放入嘴中，在课堂上，我选择告诉学生这份食盐是过期的，这样可以完全避免学生产生这类行为。
4.学生对于冰是无色还是白色有很大误区。因为冰中有空气，所以会呈现白色，在这个地方，我认为可以拿一块大的冰，往往这个冰周围是无色透明的，中心部分是白色，让学生仔细观察，白色部分其实有很多气泡，从而让学生知道是因为有空气才呈现白色。
5.学生对于冰有固定形状也有很大误区，觉得冰是没有固定形状，此时可以用一杯水和一块冰做对比，一杯水放在其它容器中是会发生形状改变的，而一块冰无论放在哪里，形状都不会发生变化。

一、教学思路本课主要以“水的温度如果一直下降会有什么变化”为切入点，继而引出主题-水结冰了，先引导学生分享一下让水结冰的想法，再接着出示实验材料，请学生说一说如何利用这些材料进行实验，其他同学进行补充完善。形成完整的实验方法之后，接着预测实验过程出会出现哪些变化？从而引出测温，展示温度计的 王燕飞 发表于 2022/9/25 17:25:17

无色白色透明这几个词语学生经常搞错，要找几个实物让学生感受一下

一、教学思路本课主要以“水的温度如果一直下降会有什么变化”为切入点，继而引出主题-水结冰了，先引导学生分享一下让水结冰的想法，再接着出示实验材料，请学生说一说如何利用这些材料进行实验，其他同学进行补充完善。形成完整的实验方法之后，接着预测实验过程出会出现哪些变化？从而引出测温，展示温度计的 王燕飞 发表于 2022/9/25 17:25:17

在温度计插入试管后进行第一次标记——这个做法很赞，很严谨！

一、教学思路本课主要以“水的温度如果一直下降会有什么变化”为切入点，继而引出主题-水结冰了，先引导学生分享一下让水结冰的想法，再接着出示实验材料，请学生说一说如何利用这些材料进行实验，其他同学进行补充完善。形成完整的实验方法之后，接着预测实验过程出会出现哪些变化？从而引出测温，展示温度计的 王燕飞 发表于 2022/9/25 17:25:17

用对比的方法让学生感受到冰是透明的，有固定形状，很赞

一、教学思路本课主要以“水的温度如果一直下降会有什么变化”为切入点，继而引出主题-水结冰了，先引导学生分享一下让水结冰的想法，再接着出示实验材料，请学生说一说如何利用这些材料进行实验，其他同学进行补充完善。形成完整的实验方法之后，接着预测实验过程出会出现哪些变化？从而引出测温，展示温度计的 王燕飞 发表于 2022/9/25 17:25:17

王老师的每一个改进点都很实在，加油

一、教学重难点

重点：观察水加热和沸腾过程中产生的现象。

难点：水沸腾现象的实验和分析。

二、教学思路

通过询问学生如果一直给一杯水进行加热，来引出本节课的课题-水沸腾了，先请学生说一说你知道的水沸腾有哪些现象？在学生回答温度会升高的基础上，引出温度计的正确使用。那么在课堂上要给这杯水加热，会用到哪些仪器，引出酒精灯，在酒精的介绍中，要着重讲解酒精灯的点火和灭火的正确操作，强调要盖帽两次！接着在ppt上呈现酒精灯的火焰的具体组成部分，先让学生猜一猜用哪一层进行加热，其实学生下意识的会觉得焰心的温度最高。接着提出问题，我如果要用酒精灯给烧杯加热，难道要一直用手拿着烧杯吗？从而引出仪器——三脚架。然后再提出问题，酒精灯的火焰只能加热烧杯的中心位置，这样好吗？从而引出石棉网。经过以上仪器的介绍，开展本节课的演示实验。学生观察并且记录，强调要观察三方面的现象（水中、水面、水面之上）。最后研讨水沸腾变成水蒸气之后，体积是如何变化的？三、亮点
1.本节课内容比较繁多，需要将仪器一一介绍清楚，需要两节课的时间进行教学。
2.本节课仪器的使用对于小学生来说有点危险，采用演示实验，但是演示实验的效果可能不是那么清楚，所以结合视频播放，现象更加清晰。
四、改进点
1.想要让学生自己动手操作，培养学生的动手能力，但是具体实施下来可行性不高
2.演示时水沸腾比较费时间
3.学生对于温度计的使用听过一遍其实不太记得了，可在课堂上让学生尝试自己测一测一杯水的温度。

回复 19楼王燕飞的帖子

学生对于沸腾时的热气和水蒸气有很大误区，需要着重讲解！但是可以怎么样既简洁又清楚的讲解呢？感觉光嘴上讲理论有点抽象

在教学的过程中，很明显能够感受到三年级学生和四年级学生之间的科学素养相差很大，三年级的科学需要从手把手教起，任何一个细节都不能漏下，在分组实验中，要给学生清清楚楚分好分工，否则在实验的过程中容易乱套，没有秩序。在进行实验的过程中，要设计好具体详细的表格让学生填写，否则学生有点无厘头。

回复 19楼王燕飞的帖子

水变成水蒸气体积会大大增加，除了实验现象，在生活中有没有什么具体的例子？感觉可以让学生更加能够明白

三上1.4《冰融化了》
一、教学思路先请学生说一说冰如果放在空气中会怎么样？引出冰融化。接着讨论哪些方法可以使冰加快融化，然后取出冰住的小量筒，给学生提供吸管，观察冰融化成水的过程并记录。二、亮点
1.将装冰的试管换成带有刻度的量筒，可以通过直接读刻度来比较体积的变化
2.作业本上的活动记录太过于简洁，自己设计了一个活动记录表，使学生更加清楚该记录什么
三、改进点
1.本节课课时过长，无法在一节课内完成
2.对于水的三态转换，不知道以遇冷遇热的形式解释更合理还是讲专业名词（凝华，升华，凝固）好

我觉得以这种量筒来比较体积变化更方便

设计的冰融化的实验记录表

作业本上的三态变化给学生具体讲哪一个更合适呢？

回复 26楼王燕飞的帖子

个人觉得下面一个比较好，上面一种太复杂，三年级的学生容易头晕。而且对三年级的学生而言，水的三态的学习上比较重要的是形成科学概念，深入研究可以放到以后的年级中。

回复 26楼王燕飞的帖子

我是让他们在遇冷受热的基础上，把蒸发沸腾，凝结、凝固和融化这些学过的写上

上面一个专业词语太多，还是下面一个更简单些。

回复 26楼王燕飞的帖子 我是让他们在遇冷受热的基础上，把蒸发沸腾，凝结、凝固和融化这些学过的写上 高珠怡 发表于 2022/9/27 16:51:47

这几个他们写得出，升华凝华就没必要了